李　岩　胡宇双

作业是教学的延伸和补充，是对所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果，指导学生学习的教学手段之一。反思我以前在作业设计上存在着两个误区，一是布置课外作业随意性较大，缺乏系统性，作业形势单一乏味，抄抄背背，机械的练习很多，很少考虑学生的天性。另一极端有的时候，根本就不布置作业。为此，我一直都在思考这样的一个问题，如何艺术性的设计作业，让他们认为作业不再是一种负担，而是一种需要，一种享受呢？

经过实践，我感觉学生比较喜欢这样的作业，而且效果也较好。

1．搜搜找找，多方思考，培养学生灵活性思维模式

在教学中，教师应不断引导学生突破单一的思维模式，对同一问题进行多角度，多方位，多层次的思考。比如，学习了年龄的问法和答法，我们可以让学生通过查询资料了解动物的年龄：How oldis thedog? How old is the tortoise?等等，也可以让学生通过年轮查一查大树的年龄：How old is the tree?然后让学生互相询问交流。学习啤酒这个单词之后，我们可以设计这样的作业：whatbeerdoyouknow?让学生回去搜寻，找一找，他们会告诉你很多啤酒的种类：青岛beer、昆嵛beer、烟台beer等等。学习完数字之后，我让学生收集一下生活中经常用到的数字，比如车牌号码，家人的电话号码和社会服务电话号码119、120、110等等，比起枯燥的练习数数，学生更愿意这样去做。字母教学之后，可以让学生收集生活中表示一定意义的英语字母，如WTO，USA，KFC，TV，CCTV等等，然后汇总，拓展他们的视野，这样的作业，不仅让学生巩固了所学的单词句子，还可以让学生巩固了所学的单词句子，还可以让学生了解一些生活中的小常识，体现了英语与自然科学学科的整合，培养了学生的灵活性思维和发散思维。

2．画画折折，动手动口，发挥学生的主动性和创造性

新课程理念的一个根本活动是必须充分发挥学生主体的积极性，主动性和创造性。因此教学中我们应最大限度地扩展学习英语的空间，让作业能够成为充分展示学生才艺，张扬个性的舞台，为学生撑起一片自由翱翔的天空。在学习颜色的单词之后，我让学生用自己喜欢的彩色纸折纸，或用白色纸折完后，在填充自己喜欢的各种颜色，然后用几句话来介绍一下自己的作品，学生的兴趣特别浓厚。有的学生折出一个飞机，他这样描述：This isaplane .Its blue.还有的学生折出一个蝴蝶：Look，Itsabutterfly.Itsred ,green,yellowandorange.这个时候学生会带给以一份份惊喜，他们心灵手巧，他们用聪慧的小手折出一个个令人满意的作品，并能熟练的用英语介绍自己的作品，与同伴志趣高昂的交流着。还有的学生画出自己喜欢的东西，涂上五颜六色。这样把抽象的单词和形象的图片联系起来，学生记忆会更加深刻。

3．教教玩玩，体验成功，让学生感受到学习的乐趣

为了增强孩子们学习语言的自信心，我经常布置任务让孩子们当父母的老师，交给父母他们当天所学的内容，然后和父母进行游戏，共同巩固所学。学会《新标准英语》第十模块的Body后，我布置学生把身体各部位的名称先教会给父母，然后和父母玩一玩快速打鼻眼的游戏。学会了数数，可以和父母玩一玩限时挑豆子的游戏，最后数数谁在规定的时间内挑到的豆子最多。学会了英语字母，可以用字母卡片与父母玩扑克游戏，比如找字母邻居，看看谁的字母大，找朋友配对字母大写等等。孩子在教自己父母的时候都特别的认真负责，不知不觉中，父母学会了，他们对知识的记忆也更加深刻了。这种作业设计，不仅会使枯燥的记忆变得更加生动有趣，让孩子在无忧无虑的欢乐气氛中尽情的表达，而且能够促进孩子学习英语的积极性，激发他们学习英语的兴趣，感受到学习的乐趣。

4．查一查，访一访，贴近生活，提高学生的语言交际能力

布置一些与学生生活紧密联系的作业，引导学生关注生活，体会学有所得乐趣。学习了用Like和favourite表达个人的喜好以后，我布置学生用英语Do you like……？Whats your favourite……?去询问调查自己的朋友、家人、老师喜欢和不喜欢的东西，制成调查表，然后进行反馈交流。学习完季节和气候特征，老师可以绘制一个带有国家名称的表格，让学生去调查一下每个国家现在的季节和气候特征分别都是怎样的。这样学生既学会了问又学会了答，边调查边记录，提高了运用英语交际的能力。

5．归纳整理，语言调控，增强学生的口语表达能力

当教完一个模块之后，我学会让学生围绕一个话题用本单元所学句型进行自由编写一段话。比如让学生自我介绍，要求学生用尽可能多的句子来介绍自己，说出一句奖励一朵小红花，最后，拥有小红花最多的学生被评为“今日英语之星”，这样一来，学生会精心准备，所有的新旧知识都会一并出现：My name is……. Im a girl. Im a pupil. I like……,My favourite……,……。他们会感到亲切、熟悉，有话可说，同时以红花作为奖励，最后评选英语之星，能有效的激发学生的竞争心里和参与意识。这种作业，新旧知识联系紧密，集复习，归纳，整理知识于一体，达到以少胜多，事半功倍的效果。

实践证明，经过这样的作业训练，学生的多种智力得到了发展，潜能也得了开发。实际上布置作业的形式有很多，我们只有深入研究学生的心理特征，根据不同的教学内容，开动脑筋，精心准备，才能设计出高水平独特新颖的英语作业，才能激发学生做作业的兴趣，提高学习效率。

收稿日期：2009-04-28