李　浩

新编思想品德课以当代课程改革的总体思想为依据，体现思想品德课追求素质教育和教育创新的理念。所以，我在教学中以情感人、以疑激人、以新诱人，努力使学生对思想品德课产生浓厚的兴趣，从而提高学习效率。下面，是我在教学中利用“愉快教学法”做的几点尝试。

一、建立和谐的师生关系

教学活动是师生双方的共同活动，若要学生乐学，教师必须做到乐教。因为有些学生在学习中往往带有浓厚的感情色彩，即“亲其师”，才“信其道”，所以教师必须树立良好的职业道德，从自身做起，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，为学生树立榜样，潜移默化地影响学生，这样，教师的要求就会顺利地“内化”为学生的需要。在教学过程中，对学习成绩优秀者不偏爱，对学习成绩不满意者不歧视。了解学生、理解学生、关心学生，多鼓励，少批评，努力发掘他们的闪光点，使他们的自卑感逐渐消失，激发起他们勤奋好学的上进心，帮助他们提高学习成绩；多提问、多鼓励、多辅导，让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。学生从教师那里受到鼓舞、鼓励，从而尊重教师，激起学生学习这门课程的积极性。这样学生在听课过程中，就能全神贯注，听得投入、学得扎实、记得牢固、理解得透彻，同时智力得到发展，能力也得到进一步提高。

二、要适当设疑布悬

亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”在上课时，遇到难点、重点或枯燥无味处时，要恰如其分地设置、制造悬念，使之感到惊奇、刺激，产生兴奋和热情，在兴趣盎然中学习知识、掌握知识，从而发展智能，培养创造力。例如，学习《财富中的法与德》这一节课时，先向学生介绍新闻中曝光的三鹿奶粉中三聚氢氨含量超标危害婴幼儿健康等事件，并展开讨论，一下就激活了课堂气氛，激发起学生的学习兴趣，从而水到渠成地引出获取财富中要遵守国家法律法规，确保食品安全。同学们听得非常认真，知识基本能够当堂掌握，效果很不错。

三、教学过程要生动、活泼

这种方法主要在练习课及复习课上运用。初中生依然好动、爱玩，好胜心、自尊心也强。教学中采取多种有趣的手段，寓教于乐，会使学生产生一种愉快的情感体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知清晰，乐此不疲，思维主动、活泼，记忆也比较牢固。例如上练习课时，教师往往布置完要求掌握的内容后，就让学生默记，然后要求学生回答。这种老方法，对于一小部分意志力强的学生来说，能自觉主动地去记、去背；而对大部分学生来说则是记不住的。我便采取一系列活泼有趣的游戏的方式，刺激学生的大脑皮层，使之感兴趣，愿意去背。例如一会儿我点名让学生回答；一会儿我让会的同学提问别的同学，这种方法极大地调动了同学们的积极性。紧张而愉快地教学方式，既锻炼了学生的注意力，又培养了学生的思维能力，真正体现了“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线”的原则。

四、要重视小结

思想品德课的教学，要重视每节课的小结，努力做到简明扼要。如在讲授九年级思想品德课第一课第一目“百年沧桑”时，我是用小诗文这样小结的，“百年沧桑话耻辱，列强条约不平等，掠夺珍宝和领土，中华受尽杀戮苦。”又如第三课“天下兴亡，匹夫有责”的教学中，我是用四字句小结的，“天下兴亡，匹夫有责。振兴中华，励精图治。缩小差距，迎头赶上。少年中国，从我做起。”小结不是教材的重复，而是对教材的再创新。突出重点，发挥教科书的教育功能。还可用顺口溜、三句半等语言形式进行小结，从而激发学生的学习兴趣。

（本文作者单位：甘肃省古浪县土门初级中学）