李瑞芳

[摘 要] 本文分析了英语课堂现状,指出英语课堂中互动不足的情况。重点论述了课堂互动的基本类型、模式及策略,总结了课堂互动对英语教学起到的重要作用。

[关键词] 课堂互动;类型;模式;策略;作用

传统的教学模式就是教师讲解,学生被动接受,这种根深蒂固的教学模式使教学效果很不明显,随着英语教学的改革及社会需求,课堂互动成为课堂教学的一个重要的教学方式,课堂互动是教师与学生在课堂中进行的以教学为主的活动。在这一过程中老师和学生都是活动的主体,要求教师启发学生,学生尽量参与学习,即师生密切配合来共同完成教学任务。

一、 现状分析

目前我们的英语课堂教学中还是遵循“以教师为主”的教学原则。也就是“老师讲,学生听,”这种单向教学模式。在这种教学原则的指导下,教师成为课堂的主体,学生成为被动接受的对象。学生却老师面对全班同学滔滔不绝,学生却一片沉默。是什么造成这一普遍现象呢?首先,有些教师“填鸭式”教学,不主动活跃课堂,不主动和学生交流。其次,部分学生英语基础差,怕犯错误,所以对英语不感兴趣,上课很难调动他们的学习积极性。所以针对这一现象老师应该既要了解学生、尊重学生的个性,又要充分利用师生之间、生生之间的各种有利因素,主动交流,和学生互动,使学生积极参与学习而不只是被动接受知识,从而,顺利达到预期的教学目的。

二、课堂互动的类型

英语课堂的互动主要可分为教师与学生的互动和学生与学生的互动两种类型。英语教学任务主要通过这样的互动来完成。

1、老师与学生的互动

在平时的教学过程中不要一味的满堂灌,而是应该针对学生特点,通过各种教学方法如提问、回答、反馈等方式来尽可能多地给学生参与的机会,让学生充分展示自己的特点,活跃课堂气氛;从而充分调动学生学习的主动性和积极性。另外教师平时忙于教学,对一些学习较困难、不善于表达的学生,要多加注意,分析和了解其原因,。课堂上多给他们机会,增强其信心。从而提高教学效果。

2、学生与学生的互动

根据学生的程度给其布置任务,组织小组或全班来讨论和交流,鼓励学生互相帮助,凡是自己能做到的,教师就积极鼓励他们自己独自完成。实践证明,让学生独立地完成力所能及的学习任务是培养其学习能力的一种很好的学习方法。它不但能激发学生的求知欲和学习动机,同时扩大知识面,增加词汇量,而且还能运用所学的学习方法和学习策略去收集材料、处理信息、解决实际问题,从而真正学会学习。

三、课堂教学互动模式

1、激发学生的学习兴趣

要使学生能够积极地参与课堂教学,首先应该使他对教学内容产生兴趣,这就需要采用一些方法,比如设置与主题相关的问题,情景对话,分组讨论等,还可以使用现代电教设备和教学媒体使教学内容更加形象生动,比如播放一首英文歌曲,放一部英文电影等来引起学生的注意力,从而进一步调动学生的学习主动性。

2、老师进行启发诱导

学生对教学内容有了兴趣,接下来老师就要对其进行启发诱导,使学生能够从不同的角度,以不同的方式进行思考,培养学生扩散性思维,让他们举一反三,帮助他们掌握更新更多的知识。

3、学生继续探求问题

教育的过程本身就是一种探索与创造的过程。教师设置各种各样的课堂教学方式,力求引导学生主动地去发现、探究、解决问题。现在的教学中一个问题不只是一个固定答案,一个答案也不仅可提一个问题,通过老师的启发诱导,让学生去主动去探索知识,,不仅可开拓思路,还可增强创造力。

4、培养语言交际能力

英语教学的最终目的就是要培养学生综合能力即听、说、读、写的能力,使他们活学活用,达到最终的学习目的。

四、实现互动教学的策略

1、创造恰当的互动环境

(1)创造一个有助于学习的课堂环境。课堂教学是一门艺术,特别是外语教学,教师应注意师生间的情感交流,营造轻松愉快的气氛,激励学生的学习兴趣,推动学生主动积极地投入到学习活动中去,这样的外语教学才是有生命力的。那么,怎样才能创建一个有利于学习的课堂环境呢?

首先导入要有趣味性,新颖性。其次应该使用多媒体等设备以其生动、直观、形象等特点使学生多种感官同时接受刺激,充分调动学生积极性。同时教师设计课堂教学方式要注意活泼多样,少灌输,多活动。让学生参与课堂教学全过程,这样就能营造一种能够使每一位学生性情愉悦的英语学习氛围。

(2)鼓励学生参与课堂活动。教师要利用各种方法来激发学生的求知欲,不断给学生以思维的时间与空间,让学生多侧面、多角度地发现问题,思考问题,然后用不同的方法解决问题,同时要鼓励学生大胆假设猜想。学生在这个过程中发展了他们的创新思维能力。

(3)转换教师的角色。长期以来,在课堂上教师就是管理者和控制者,而学生就是接受和执行。为了建立有效的师生互动,教师就要转换其角色。在教学过程中,要充分体现学生的主体地位,充分发挥学生积极性和主动性。这就需要注意以下两点:一是建立平等的师生关系。教师要尊重热爱学生,而学生对教师也要尊重、信任,积极配合教师的课堂教学活动。教师应以民主、平等的态度介入学生的教学活动中,这样才有助于课堂互动的顺利进行。二是重视教师和学生之间积极充分的情感交流。师生间的情感交流是师生互动的一个必要条件。教师的赞扬和鼓励可以表达出教师对学生的关爱。教师要善于发现学生的闪光点,要把赞赏与表扬贯穿于教学的各个环节,这对于对学生来说可以使他们产生愉悦感与满足感,只有教师真诚,才能使教学过程成为师生积极情感交流的过程,才能促进学生的积极主动性,激发他们的求知欲,鼓起他们学习的自信心。

2、提问

(1)提高老师的提问策略。提问是丰富课堂教学的重要环节,是锻炼学生英语综合能力的重要手段。一要准确把握提问的时机和提问难易程度。准确把握提问时机,这是体现教师教学的重要方面。它需要教师有丰富的经验和较强的驾驭课堂的能力。这就要求教师要不断学习,不断提高自身综合素质。而问题难易程度要根据课堂上的具体情况而定,一般说来,提问要由易到难,由浅入深。二要注意停顿时间要适当。教师在提出问题后,应该给学生一段思考的时间,如果学生仍没答案或只给出了部分回答,这时教师就要用一些技巧或者给出一些提示,帮助学生找到问题的答案。三要注意教师及时反馈。互动中的一个重要因素是教师反馈,即教师对学生言语表现所做的评价性反应。当学生回答完问题,教师应针对学生的回答进行评价、总结。如果学生回答完全正确,教师要充分地肯定,如果不完全正确,教师自己说出正确答案,或者让其他同学回答,充分尊重学生。四要注意提问形式多样化。提问可以由单个学生回答某个问题,也可以分小组集体讨论,最后由小组代表回答,其他成员补充。还可以由全班讨论同一问题,各抒己见,最终得出统一答案。

3、分组活动

分组活动可以有效地改善课堂活动,为学生提供平等参与的机会。分组的类型有很多种,既可以根据座位来划分小组,也可以按照性别来划分,还可以根据不同知识水平和不同能力水平来划分,这就取决于教学内容、教学目标来划分的。小组成员通过分组来共同学习,互相帮助从而达到预期的学习目的。

五、课堂互动的教学意义

课堂互动的教学意义:第一,在于它本着以教师为主导、以学生为主体的教学理念,促进学生积极参与教学地全过程,充分调动学生的积极性,满足学生的求知欲。其次,课堂互动增加了语言实践活动,提高了学生的语言综合能力。从而达到学习和运用语言的目的。第三,课堂互动还培养了学生的自主学习能力。充分发挥了学生的自主性和主动性。最终提高学生的英语综合能力。

[参考文献]

[1] 张武升.创造性教学模式.江西教育科研,1990.3.

[2] 王笃勤.英语教学策略论.北京:外语教学与研究出版社,2002.

[3] 王方林.何谓有效的课堂提问[J].教育理论与实践,2002.

[4] 高 荣.英语教学激趣谈.内蒙古教育,1996.8.

[5] 潘学军.谈英语学习氛围的创造[J].江西教育,2004.

[6] 朱 纯.外语教学心理学[M].上海外语教育出版社,1994.