薛宝花

新课程改革体现了英语课程的重要性,英语教学目前已成为小学教育的一个重要内容。随着各方面的重视,农村地区的小学英语教学在不断的发展,但是总体上说农村小学的英语教学效果仍然较差,尤其是英语口语教学,学生们普遍能做题得分,但不能把英语说出来。作为一名农村小学英语教师,为了提高学生英语口头表达能力,在日常教学中我做了一些尝试,得到了较好效果。

一、说唱英语,激发兴趣,刺激欲望

“兴趣是最好的老师”。小学三年级的学生初学英语,带有好奇,会很乐意模仿,有时一个人躲在背地里“洋腔洋调”的说:Hello!Howare you?Whatsyourname? 等 等。但这仅停留在简单的层面上,兴趣并不能长久,为了使学生的兴趣一直持续下去,就要让学生一直把英语说下去,为了让学生说英语(说与读不同 )把英语融入到游戏当中,使学生在“玩中学,学中玩”。把枯燥的语言学习较变为学生乐于接受的趣味性活动。学生此时会情绪高涨,心情愉悦的大胆开口说英语,不知不觉的提高了英语口语能力,形成了一个良性循环:越能说,越爱玩,越爱玩,越能说。小学生的注意力容易分散,唯有对感兴趣的东西才会集中精力,让学生唱出英语也是一个好办法,把英语放在优美的旋律中去唱,它不但能活跃课堂气氛,还可以吸引小学生的注意力。孩子们在没有掌握多少英语的情况下,就能唱出一句句英语歌,这无疑会给学生增添无限乐趣和成就感,增强了学习英语的欲望。

二、鼓励开口,培养自信

农村小学生普遍比较害羞,虽然学生有了学习兴趣,但要让他们大胆地说出英语,还是一件有难度的事。他们不敢说,怕说错了被同学耻笑,更怕老师因此不喜欢他,这些问题成了不少小学生英语口语交际的绊脚石。所以培养学生口语交际的自信心至关重要。

(一)要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系

教师要尊重学生的权利,让学生有尊严,更重要的是要给学生一种感受:说英语是轻松的,自主的。教师应在教学中特别关注那些怕说错了、缺乏自信心的学生。著名教育学家卢姆认为:“一个人学习成功的次数越多,他的学习自信心就越强。”自信心是建立在学习成功的基础上的。教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍,要多给以鼓励和表扬。一个轻松、宽心的环境,一张和蔼可亲的面容,一个鼓励期待的眼神,都能帮助学生顺利的开口说英语,让他们在口语训练中有所得,让他们尝试成功,感受到成功的欢乐,增强说英语的自信心。

(二)要处理好学生之间的关系,营造一个轻松的,积极的班级口语交际环境

学生之间的相互作用是不可忽视的。如果一个学生在说错了的时候,其他学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进行人身攻击,那么没有几个学生能顺利,轻松地完成口语交际。很多同学可能连最后的一点勇气都要消失了。所以要多鼓励学生交往,学会合作。让他们学会英语表达,也要学会倾听,补充和帮助,让合作学习的精神深入每个学生的内心。

三、创设情境,培养能力

(一)在课堂教学中创造形式多样的“说”的情境

课堂教学是学习语言的重要途径。课堂教学的成败直接影响学生对语言知识的掌握。农村学生英语受环境限制,利用好每一堂课至关重要。

《英语课程标准》指出:“教师可以根据需求对教材内容进行适当的补充,以使教材内容更加符合学生的需求和贴进学生的实际生活”。小学英语教学要“源于生活,用于生活”,即所教的语言内容来源于小学生的生活,是小学生所熟悉的。在教学时,教师首先要分析教材及学生实际情况,适当加入一些贴近他们生活的内容。使学生将所学的英语知识和日常生活联系在一起,高高兴兴地把自己的生活说出来。这不仅达到活跃课堂、加深理解知识的目的,还提高了他们的学习兴趣,使每个人都有展示自己的愿望。其次教师要努力营造比较真实的语言环境,让学生在一定的情境中学会选择合适的语言来表达自己的思想。同时让学生有更多的时间在师于生,生于师,生于生之间交流,让学生身置语境,有意识的开口说,最大限度发挥学生说英语能力。这样不断巩固,不断更正,便能灵活运用所学的英语知识。最后,教师应用英语组织教学。这也是《新课标》中所要求的。在这个过程中既提高了学生的听说能力,教师的英语水平也会得到锻炼和提高。

(二)利用课外时间创造形式多样的“说”的情境

对于英语口语的训练,我们不能仅局限于英语课堂,还可以积极开展课外活动,给学生创建一个说好英语,展示才华的平台。具体做法有1. 平常大家用英语交流。例如:老师碰到学生用英语打招呼,学生也要用英语来回应;要求学生每天放学回家和家长说几句英语。2. 尽力创设英语氛围。例如:编排英语短剧。教师经常让学生编排一些比较简单的英语短剧。在时机成熟时,给他们表演的机会。让他们在老师和家长面前充分展示学习成果,体验他们的成功,激发他们进一步学习英语的欲望。还可以举行英语故事比赛,英语朗读比赛等学生乐于参加的活动。在各种精彩活动中,让学生身临其境,耳闻目染,真正能体会到说英语的乐趣,让他们勇于开口,敢于开口,愿意开口,从而不断地培养他们说英语的能力。

总之教师要想方设法尽量启发,诱导,激发学生的欲望。除了为他们创造各种各样的条件让他们有机会“说”,还要具体帮助,指导,为他们创造各种情景。真正带动农村小学说英语的气氛,营造良好的环境。为农村小学英语口语水平更上一个台阶打下基础。

作者单位:廊坊市香河县大鲁口中心小学