李秀娥

英语首先是一门语言,是人与人之间的一种交际工具。英语教学的目的就是培养学生运用英语的能力。只是考试成绩好,却不懂得运用,这就与我们当初设置这门学科的目的大相径庭了。怎样在英语课堂教学中营造一个语言氛围,使它真正成为锤炼这门语言的火炉,这是我们英语教师时刻注意和认真考虑的问题。

一、端正学生的思想

英语是一门语言更是一门技能,它不像其他学科,只要认真听,死记硬背就行,技能只有通过反复实践操练才能掌握。这就像学习游泳一样,光在岸上学习理论知识,而不下水练习是不可能学会学精的。说英语的习惯需要不厌其烦地重复、背诵、操练,只有通过不断地重复再重复才能养成。因此,新生的第一节英语课上,我总要对学生谈谈我对英语的这些观点,明确告诉他们在英语课堂上一定要“open your mouths”。

二、在英语课堂教学中营造一个语言氛围

英语教学应尽量使用英语,控制使用汉语,这是英语教学目的所决定的。实践证明,只有在教学中加强英语实践,多使用英语,让学生大量接触英语,并沉浸在使用英语的氛围中,才能有效地排除母语的干扰,培养运用英语的能力。

如何在课堂上营造一个良好的语言氛围呢?

1.教师在课堂上应尽量使用英语组织教学。在教学的各个环节中,任何可以用英语表达的都用英语来表达。我们可以由浅至深,由易到难。我在学生第一次接触英语课时就先让他们熟悉一些简单的课堂用语

Look at the blackboard.

Are you ready?

Keep quiet, please.

Come here, please.

Do you understand?

Hands up.

Speak loudly, please.

Well done!

随着学生英语能力的逐步提高,我在课堂上运用已学过的词句进行讲解,开始说得慢些,适当重复,加上学生的积极配合,课堂上我们就能基本以英语会话贯穿其中了。如,由以前的短句Listen to the tape.我们逐步说成 Listen to the tape and finish off all the exercises.有时我与学生做一些简易的对话练习。

2.把日常生活中的常用会话搬上课堂,为学生在日常生活中运用所学的英语创造条件。在今年的英语课堂教学中,我穿插了一个课堂教学环节,即把前5分钟作为学生英语口语训练。每天由一对学生上台表演,可以是一个日常对话,也可以是两人合演一个小品。内容不限,可以是打招呼、问路、自我介绍或是上台讲一个小故事。在学生学完初二英语第一学期第六单元Find the right place!后,有两位学生就创设了这样一个情景对话。他们自制路牌,自备服装,要求教室里的一些同学充当hotel, hospital, school, museum等建筑物。其中一名学生饰演警察,另一名学生饰演游客,模仿书中的对话进行表演。学生就地取材,道具逼真,表演得惟妙惟肖。这种真实的语境,真实的演习,大大提高了学生的学习兴趣,真正做到把已学的英语知识活用。

3.要求学生在课堂上尽量养成用简短的英语句子回答问题的习惯。学期初,班上有许多学生不敢用英语来回答问题,他们怕错,怕被教师、同学们取笑。每当出现这类问题的时候,我会建议他们用“ Pardon?”来问我,这样就可以要求我再重复刚才的问题。这样积少成多,由易至难,逐步养成说英语的习惯。

三、开展课外英语活动,创设更多运用英语的语言环境

课堂上创设一种英语语言环境,学生的参与性较高,兴趣浓厚,但毕竟一节课下来只有45分钟,若能在课外组织学生参加一些英语课外活动,就能更好地巩固、加深、拓宽他们在课堂上所学到的知识。我们可以举办一些英语口语比赛、演讲比赛,或者举办英语角,英文歌曲比赛等,本学期我班就举办了一次英文歌曲大赛。学生积极报名参加,在练习过程中,遇到不懂的单词,有些学生会向老师请教,有些学生则自己查字典,了解读音,更有一些学生直接模仿录音带中的发音。学生在比赛过程中得到锻炼,得到熏陶,得到乐趣,使课堂中的英语得到了更广泛的运用。

我们在英语教学中,不仅仅要学生懂得英语基础知识,而是要教会学生使用语言,使基础知识转化为言语技能,并发展成运用英语进行交际的能力。因而在英语教学中如何更好地营造一个语言环境就更有其意义性了。

作者单位:河北省香河县第四中学