李彩云

摘要低年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的,只有在这个时候打好了基础,以后作文才会有保障。怎样培养低年级学生的写话能力呢?本文阐述了对低年级写话教学应从六个方面着手。

关键词兴趣培养先说后写日记

中图分类号:G623.3 文献标识码:A

低年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的,只有在这个时候打好了基础,以后作文才会有保障。怎样培养低年级学生的写话能力呢?《语文课程标准》中指出:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。由此,对低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养,学生对写话产生了浓厚的兴趣,才能写出精彩的语言。针对本班的实际和教学实践,在这里笔者谈谈对低年级写话教学的一点尝试和体会。

1 先说后写,为写作打下基础

小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写,可以就在教材中捕捉说话训练点,大胆设想,精心设计练习,使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏,好词要随机写在黑板上,在写话的过程中共享。例如:在教学《葡萄沟》一课时,学了课文后,让学生说说作者描写了葡萄的哪些方面,请你说说葡萄还像什么,也当小作家编编课文,学生的兴致一下子高了起来。

2 加强造句训练,为提高学生的写话能力打基础

造句训练,不仅使学生加深了对词语的理解,认识更多的语言文字,还使他们了解句子的规律,熟悉各种句式,为写话打基础。让学生从实际应用中了解一个完整的句子应有些什么,避免出现学生难以理解的主谓宾等术语。

在指导学生完成造句练习时,首先采用分析理解词意法,然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和物,或是自己,最后才造句。采用多样的形式,把造句训练与说话练习结合起来,让学生学得愉快,学得扎实。

3 指导学生看图写话

新教材课文图文并茂,书本中的情境图更是别具匠心,充满童趣,它大大激发了儿童学习的兴趣及注意力,它是学生学习课文的好帮手,同时它也是培养学生看图写话的好材料。刚开始教师针对图上的景物让学生给每幅情境图配上一句话,这大大激发了学生们的兴趣。此时,对学生要求不可过高,只要句子通顺,重点能体现出来即可。接着利用课外单幅图让学生写话,最后就改为三至五幅图的连环画。教师针对图上的景物提出问题,让学生看图思考。领会图的整体思想后,用什么样的语言来表达图意,怎样安排写话的先后顺序,都要给学生一一指导,真正让学生心领神会。让学生观察思考成熟后,教师就有目的地提出几个问题让学生一一回答,并做好指导。最后指导学生把自己的话有条理地写下来。此外,还要找一些适合学生看图写话图画让学生练习写话。这样坚持下去,看图写话的能力就提高较快。

4 重视阅读,积累词句

从读学写,读写结合,这是语文教学的基本规律,也是学生学习语文的基本规律。为此,我们必须重视阅读。读书不但可以开阔学生视野,丰富学生的课外知识,而且能奠定学生良好的写作基础。人教版新教材课文本身就是很好的读物,因此我在课堂上就很注重让学生积累好词好句,在读的基础上,教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法,如用铅笔划出某篇课文中的段落等,然后再摘抄到读写本上。经过几次练习,学生基本上懂得了该摘抄些什么,他们就会在课外书上也用这方法,细心的同学生甚至会分门别类去摘抄。如描写人物,描写天气,描写景物等。通过摘抄学生积累了大量语言,写话能力明显提高。

5 指导学生用几个词语写一段话

在学过的课文中,找一个段落,让学生反复朗读,使学生对这段话所表达的意思完全理解。然后在这段话中找出几个重要的词语让学生画出来,使学生理解到这几个词语在这段话中的主要作用。结合这段话的意思,讲怎样把词语运用恰当。然后举出几个词语告诉学生把它们运用在一个环境或一件事情中。示范一下,用这几个词说了不同的几段话。使学生理解用这几个词语说一段话很容易,范围广,没有局限性,这样学生的思路就宽阔了,思维也活跃了起来。等学生对这种写话方式掌握以后,又出了几个学生最熟悉的词“学校”“老师”“我们”等让学生练习写一段话,学生写得各有特色。有一个学生这样写:我们有一个亲切和蔼的老师,她每天都给我们讲许多知识,我们在花园一样美丽的学校里学习。我爱我的学校。

6 指导学生写好日记

从小培养学生的观察、思维、书面语言表达能力的又一种方法就是日记。首先告诉学生什么叫日记,日记的格式,怎样选择内容,引导学生写简短的日记,刚开始不要求太高,鼓励他们多读报纸、日记书。告诉他们写日记并不难只要仔细观察周围的事物,把自己听到的、见到的、想到的写下来就行了。批改日记时,挑出写得比较好的日记,念给大家听。使他们觉得写日记非常容易,不再惧怕写日记,学生的胆子就越来越大了,敢说敢写,写的还是比较有意义的事。

低年级学生的写作能力,主要是在于教师指导有方,让学生多读多写,教会他们观察事物,在写、观察中积累素材。从最简单的开始,逐渐引向复杂,那么水平就会得到提高和发展。