孙　露

[摘 要]秉承“以就业为宗旨，以应用为根本，以实训为依托，以市场需求为导向”的人才培养方针，“实际，实践，实用”的教学理念，“校内教学，基地实训，校外应用”成为服装专业的基本教学思路，旨在培养学生在掌握服装设计基本知识，锻炼服装制作基本技能的同时还要了解目前服装企业对相关专业人才的整体要求，实行岗位模拟教学方式，力求缩短校企距离，时效性的为企业输送优秀的应用型人才。

[关键词]服装设计 企业 市场 项目教学 校企合作

如何使我们的学生在刚刚进入工作环境就能够迅速把握企业对于产品的差异化要求；如何使学生在进入企业短时间内就能捕捉到市场流行趋势与企业产品风格的切合点；如何在设计过程中熟练运用工艺知识做到成品样衣与设计效果图形态吻合；如何使学生形成市场意识，使自己的设计商品在激烈的市场竞争中得到消费者的认可在此情况下，项目教学法应运而生，通过企业产品开发设计项目引入课堂的教学方法，提高学生的实践能力，提前了解今后的工作环境、内容、程序以及方法，通过校企合作教学，让学生毕业后的实习阶段在学校就能进行，使学校培养出的毕业生能在最短的时间内投入到企业和市场之中。

一、项目教学法的课堂应用——“以市场为导向，以职业为导向”

依据目前服装专业人才市场需求，以知识传授为导向的传统教学理念存在很多问题，过于理论化的教学使学生封闭在象牙塔与市场形势脱轨，完成作品的创作性不能与实际应用性结合，存在很大异想天开的成分，这样的教学显然不能适应企业和社会的要求，不利于对学生职业能力的培养，而以项目任务为导向的项目教学法的出现，使专业教育进入了一个新的境界。

那么，项目教学在服装专业课堂上如何进行？以《品牌服装设计》这门课程为例，首先对于授课教师的要求是必须要具有品牌服装设计的从业经验，鼓励教师在教学的同时从事企业兼职，旨在使教师能把最新的行业趋势，市场动态在第一时间传授给学生，使教学与社会形式接轨，不脱节，可想而知，如果教师的教学方向与市场大环境偏离，教学内容老旧，那么学生越努力就越有背道而驰的危险；在授课的初期阶段，通过企业招聘设计人才的实际案例传递给学生一个信息，要让大家知道自己的优势和欠缺，企业对于设计师的工作要求都有哪些具体内容，明确学习这门课程的目的意义；在授课过程中大量运用职业案例，告诉学生今后的工作环境是什么状态，工作流程的安排都会有哪些部门负责哪些内容，时间点如何掌握，采取怎样的方法能在工作细节上提高效率，最后的成品怎么能够符合企业标准。在课堂教学组织中可以做现实工作场景模拟，使学生有身临其境的感受，创造这样的氛围不仅可以激发学生的学习兴趣，增进学生互相交流合作的意识还是对未来工作形式的提前演练；最后在完成作品指导上要让同学从“作品”观念转化到“产品”观念，最后形成“商品”观念，深知“服装是商业化的艺术形式”，纸上谈兵不具有现实意义，设计作品的漂亮是否与企业的产品定位一致，成本是多少，是否符合企业成本预算，作品是否具有市场性，能否为消费者认可，在设计初期是否做过详尽的市场调研，这些都是要用心思考的问题，设计稿可操作性的强弱也是思维的关键，有很多学生会出现画出来了做不出来的现象，或者实物与纸面相差太多，这就是面料、板型的考量和工艺知识的欠缺，还要考虑成衣作品是否适合批量生产等等，要涉及的内容覆盖面很大，细节很多，所以教师丰富的行业经验至关重要，而各科的作业作品需要进行整合，以服装企业运作流程为指导完成项目作业，《品牌服装设计》作业要求系列化，市场性，以企业某一季的设计部方案为基准，布置设计内容，《结构制板》、《CAD推板》、《服装工艺》、《生产管理》、《市场营销》作业以《品牌服装设计》为项目中心，系统性展开，使学生感到学有所成，并且在过程中明确专业学习的意义。

当前的服装企业对人才的需求标准不再是单一的某种技能操作这样简单，会设计，懂制板，了解工艺制作，具备营销理念的综合素质考核，是企业择优用人的标准线，专业复合型人才能够快速找准自己位置，迅速掌握工作内容，在最短的时间内发挥出自身价值，为企业节省人才培养成本，是目前较为受业内欢迎的人才形态.由这个人才市场需求切入点入手，服装专业采用项目教学模式，所有科目以最终作业成果为指向，进行条理性科学性整合，使学生在学有所获的同时对专业操作流程能够系统性的掌握。

二、校企合作——“没有实践就没有发言权”

企业设计项目引进课堂教学的内容安排增强了教学内容的就业指向性，但是没有身临其境的实战就还存在着脱离的问题，这时候校企合作的意义就凸显了出来。

“校企合作”就是利用学校和行业（企业）两种不同的教育环境和教育资源，将课堂上的学习和工作中的学习结合起来，以培养企业所需的合格人才。学校是培养人才的基地，企业是接受人才的大客户，“市场是检验设计人才的标准”，最后的发言权在于企业，学校主动要求企业全过程参与，充分把企业的经营、设施、技术信息与理论知识内容进行整合设计，是培养合格人才的必经之路，合理运行通畅的校企合作，能够促进专业教学发展，教师和学生发展，并使毕业生能够迅速投入工作状态，缩短与企业的磨合期。

在服装专业运用“校企合作”模式教学可以分为两个阶段：设计与制作。引入企业设计部或设计工作室进入学院内，由一线设计人员带领学生完成设计工作能够使学生快速领会工作要领，转变设计思维，使“作品”有更加准确的“商品”考量；在制作阶段，与服装工厂联合给学生提供实战环境，使其全套掌握由样衣到批量生产的全过程，深入每个细节了解公司对于工艺制作的要求，与企业需求直接接轨。

“校企合作”不单单指技术层面，还要注重文化的对接。服装企业想要谋求长远发展，在激烈的市场竞争中长生不衰，培养蕴含在产品中的高附加值，沉积企业文化势在必行，并且企业文化的发掘和贯彻可以提升企业内部凝聚力，建立起员工的事业心、责任感、诚信意识、道德观念等，任何的规章制度如果没有道德品质作为依托都将会是一纸空文，难以贯彻，所以文化的建设有利于企业的长远发展，永远先做事后做人。这样好的品质在学校学习过程中通过校企合作就可以潜移默化的渗透给学生，开展一系列相关教育活动，如价格教育、竞争教育、法律规范教育、公德意识教育、创业教育等，使学生了解企业管理制度，渐渐形成优良的职业化素养。

认为服装设计是属于艺术学科，不重视最终成衣结果，将作品与产品混淆的教学思想与社会需求脱节，服装设计是一项与人的日常生活密不可分的生活用品设计，以消费者需求为导向，服务于大众生活，服装专业教学以此为基准，引导学生在设计的同时学会理性的分析思维，学会综合考虑企业利益与市场需求的平衡关系，为企业提供具有实际价值的设计人才。

参考文献

[1]刘小刚，《品牌服装设计》，东华大学出版社，2006年2月