聂　晶

【摘要】虚拟装备向网络化的不断发展，给传统的训练模式带来了巨大的变化，它允许学生将理论应用于实践中，使用户像在真实的环境中一样完成各种预定的训练项目，从而促进了培训效果。本文从虚拟训练场的特点出发，研究了虚拟训练场的运作方式，探索了在远程培训中进行协作的方式。

【关键词】远程培训 虚拟训练场 虚拟培训 协作

网络技术的发展催生了新的教学手段，这些手段不只是局限于教育资源传播这一领域，还有一些支持交互、用户定制，以及协作教学的尝试性方案，这种基于因特网的方案就为网上虚拟训练场提供了培训环境。

一、虚拟训练场概述

虚拟装备向网络化的不断发展，给传统的训练模式带来了巨大的变化，它允许学生将理论应用于实践中，使用户像在真实的环境中一样完成各种预定的训练项目，从而促进了培训效果。

虚拟训练场需要具备以下三个特征：

(1)支持并且可定制个人训练环境；

(2)支持实时及非实时团体使用虚拟训练场环境；

(3)支持使用者之间的协作。

在我们提出的虚拟训练场中，无论用户身处何方，都能使用虚拟训练场提供的训练装置进行培训。在用户注册时，系统会给他们分配账号来存储他们的个人信息。同时，系统为使用者和管理员提供个性化的虚拟培训环境和管理环境。在这个虚拟环境中，不仅可以向多个用户提供同一个训练平台，实现多人协作，还可以通过内部的交流工具促进用户间的交流，更好的进行交互式学习。

同时，虚拟训练场应该对整个培训系统进行实时监控。其中包括对设备使用情况的监控、对设备性能参数的监控、对用户培训情况的监控。

二、远程虚拟训练场的设计

远程虚拟训练场的目标是创建无缝的支持网上远程培训的虚拟训练环境。

图1 网络架构

图1表示的是用户和训练装置之间的网络架构。虚拟训练场允许用户通过一个简便的客户机程序访问训练软件，不管硬件的类型是台式机、笔记本还是PDA。整个系统结构采用典型的三层结构，其中可视用户界面位于客户机层，虚拟培训运行接口位于中间层，数据库位于第三层。客户机层包含提供访问虚拟训练场运作过程的成分。中间层管理虚拟训练场并提供访问数据库和训练装置的接口。第三层存储系统里的信息和资源(如图2)。

图2 虚拟训练场结构

本文关注于虚拟训练场的运作这一部分，它在图2中以虚线突出表示。

三、虚拟训练场的运作方式

本文研究的虚拟训练场是基于某一特定训练任务的，其运作方式如下：

1.说明虚拟培训的主要内容

虚拟培训的培训课程开始之初，教师应该说明培训的目的和内容，这样学生才能更好的理解培训主题并抓住要点，并进行必须的准备工作。

2.将学生分成不同的培训小组

教师应该依据学员的特长、经验和背景将他们划分为不同的培训小组。小组中的每个成员都有一个特定的角色，通过角色互换，每一个成员又能够对新的任务进行实践。通过这些实践，当他们面对各式问题时就可以协作讨论，并从全局进行评估，从而产生一个涵盖各式意见的解决问题的方法。

3.学生实际操作

完成任务的分配之后，学员形成了多个小组。在训练过程中，学员在虚拟训练场中进行操作，并通过虚拟讨论室进行交互，协作制定方案，完成任务，并从别人的方案和计划中学习不同的思想。最后，学生们各抒己见讨论问题可能的解决办法。

4.公布参考解决方案

公布的方案并不一定唯一的，它只是一个更具逻辑性、更适合一般操作规律的方案。

5.评价

此时，教师应该对学生的实际训练情况进行指导，对学生给出的方案进行评估，这有助于将虚拟培训中的不同观点囊括起来。

6.总结

在对实践进行讨论之后，教师将来自学生的观点融合起来进行总结，并对对虚拟培训系统进行更新。来自培训过程的有价值的知识可能对虚拟培训的发展有重要意义，因此进行更多的协作，对知识进行更多的思考对教师、对协作虚拟培训都是有益的。

四、结论

在我们提出的远程虚拟训练场中，令使用者能够利用培训系统的远程服务器进行操作，从而更便捷、更充分的使用软件资源进行任职培训。它还可以允许学生和他人共享资源和远程文件，在培训中进行协作，为使用者提供了一个与同层次的人交流的渠道，促进了培训的进程。

参考文献：

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