张新华

【摘要】本文从当前多媒体课件设计存在的问题出发，提出了课件设计的基本原则。围绕课件和谐美的内涵，本文重在探讨实现课件和谐美的设计方法。

【关键词】多媒体课件 和谐美 基本原则

多媒体课件的构成元素包括文本、图形、图像、动画、视频等内容。多媒体课件制作的和谐美就是指围绕教学内容，充分发挥多媒体各元素自身特点和优势，合理安排各元素的分布，使之协同作用。遵循认知规律，刺激学生的感官，尽可能挖掘学生的认知潜能，实现教学效果最优化。

一、多媒体课件不和谐的表现

随着多媒体课件应用的日益普遍，出现了过分追求画面形式、教学内容安排违反认知规律、课堂节奏不协调等问题，主要体现在以下两个方面。

1.忽视教学规律，盲目安排课件内容和结构

常规课堂教学中，有经验的教师总是留下足够的时间，让学生自己去思考、想象、理解，师生根据非预见性的互动，最终实现思维能力的培养。但是有些课件的设计仅仅围绕问题和标准答案展开，结构简单，缺少分析过程。也有些课件将与教学内容有关的所有材料尽数罗列，令学生很难把握主要内容。课件设计，没有从学生的角度出发，缺乏思考的空间，导致了教学过程不和谐。

2.画面设计顾此失彼，影响视听效果

多媒体课件中的不同元素各具特点，元素之间的协同使用更能体现出丰富的内涵和充分的表达力。但是在实际应用中存在缺憾。常见问题如下：

版面设计中心不突出或者过于单调。背景颜色与主体颜色的搭配没有遵循颜色的视觉生理特性。比如，背景颜色过于华丽、背景与主体颜色差异不明显，导致主题不明确。字体过小，文字过多。图片的利用过于华丽，影响了主体内容。图表设计重点不突出、颜色对比度差、点线和箭头以及图中的文字模糊不清动画和视频的出现的环节设计不合理，控制不够熟悉，甚至不会使用这些技术。

二、课件制作和谐美的基本原则

要设计出令人满意的课件，笔者认为至少要遵循以下两个原则：

1.课件设计要为教学服务的原则

多媒体辅助教学是为教学服务的。设计多媒体课件时，我们要做出正确定位。按照建构主义理论，学习是学生主动地、积极地认知思维过程，是通过学习者与外部环境之间的交互活动展开的。基于此，课件设计者应将精力着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，更好地帮助学生突破重点、难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。

2.理论指导实践的原则

课件制作本身就是作者理论素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教学技术的领悟。可以肯定，没有先进理论的指导，是不可能制作出真正成功的课件的。这就要求课件制作者要树立现代化的教育思想，不断更新教育观念学，如强调以学生为中心，在一定“情境”中，通过“协作”与“会话”实现“意义建构”的“建构主义理论”。当然，在制作课件时，还要遵循一定的画面美学原理。

三、多媒体课件如何达到和谐美

多媒体教学是通过有机运用文字、图形、图像、声音和动画等形式使课堂教学具有黑板加粉笔所无法比拟的效果。

1.课件要突出教学环节，重在设计

计算机辅助教学课件的制作应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的、要突出教材的重点、难点。例如，是激发学生学习兴趣，还是解决某一重点。好的课件少不了精心的设计，教师要花费更多的时间在备课上，认真钻研教材，找到重难点；根据教学环节撰写脚本，不断修改，如对屏幕布局、图文比例、色调、音乐节奏、交互方式等进行规划。一般说来，课件的前期准备工作比实际制作所花费的时间还更多些。

2.课件画面构成遵循美学原理

多媒体教学是集语言学、心理学、美学、生理学、教育学于一体的综合性教学体系，多媒体课件画面，主要发挥其知识承载作用。哈佛大学心理学家卡本尔教授指出：人们获取信息17%是通过听觉，83%是通过视觉，所以在注意知识的系统性和内在逻辑关系的同时，还应该具有美学意识，充分考虑多媒体设计的画面组合。

(1)画面构图的形式美

课件构图的目的是把传达教学信息的主体加以强调、突出，使多媒体画面教学信息更集中、更有冲击力、艺术感更强。

一个版面的中心不宜过多，要层次分明，最好一个版面一个重点，最多也不宜超过3个。版面编排中标题是重中之重。比较好的标题与正文所占的版面比例在1∶3或1∶4。标题的编排形式多样，应力求醒目，吸引读者的视线。一条感染力强的标题，三言两语便能扣住读者的心弦。版面要求上下左右平衡，留有一定的空间和间隙。空白可以使人产生轻松、愉悦之感，标题越重要，就越要多留空白。空白一般根据版面上的文字或图表的大小而定，宜上多于下、左右对齐。上部和下部的空白比以2∶1为宜。

(2)文字设计的形式美

多媒体课件使用的文字，主要是计算机汉字体系。大致划分为以下几种：宋体体系、等线体体系(黑体)、宋黑结合体体系、书法体体系、变形体体系等。不同的文字风格不同，比如，老宋体艺术风格端庄、典雅，黑体点画粗壮且粗细一律、起止皆方、气象丰满。要根据需要选择合适的字体，比如，多媒体版面上的标题要准确、醒目，内容要简明扼要、逻辑层次鲜明。字体以黑体加重为宜，字号的大小要根据教室的大小和学生人数的多少确定。一个版面上的文字不宜过多，字体和字号还要得当，既要交代清楚主要内容，又要使学生看清。

(3)色彩构成的形式美

色彩的和谐就是要使人的视觉产生愉悦感，从而得到放松和升华。多媒体课件设计中，标题、正文、图片等构成要素的色彩运用都要注意色彩和谐的问题。

笔者认为，课件的画面不要把所有的颜色都用到，最好不要超过三种颜色。背景宜使用浅色，版面的字体颜色最好使用黑、深红、深蓝等厚重的颜色。颜色心理学认为黑色具有深沉、稳重的效果，最能增加主题的重心作用，宜用于一般内容的表达。红色能使人产生热情、活力的感觉，适合于重点的表达。蓝色也为冷色之一，具有凉爽、清新、专业的效果，较适合于提醒内容的表达。恰当的配色可以达到主题明确、版面丰富的目的。否则，如果色彩的明度比较接近，很容易导致读者在阅览时产生视觉疲劳，降低阅读效果。当然，色彩的明度也不能变化太大，屏幕上的亮度反差太强同样也会导致读者疲劳。

(4)图表、动画、视频要适时出现，方便控制

图表、动画造型要符合教学内容的要求，要具有严密的科学性。增加动画的交互性，提高学生自主学习的兴趣特别所采用的文字术语、图形表格要规范化，图标符号要具有代表性。达到优化课堂教学的目的。

多媒体课件制作的和谐美是为了实现教学效果最优化，尽最大可能地挖掘学生的认知潜能，提高学生的学习质量。所以，课件制作要达到和谐美，就要遵循课件设计的基本原则，精心设计，合理搭配多媒体课件的各个元素，充分发挥课件在教学中的辅助作用。

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