尹彦平

去年暑假开学的第一天，我把假期作业收上来，检查布置的作文：有几个学生根本没写；有几个学生一篇作文仅半页左右；还有几个学生把字写得乱七八糟。全班的作文没有一篇像样的。

我本打算上午好好讲评一下作文，可一检查，气就不打一处来了。心里也不知道是什么滋味：学习不好，抓一抓就有点起色；纪律涣散，紧一紧就肃静几天。哎，我这个班在纪律、学习、卫生方面总是落在其他班级的后头，真是让我头疼啊!气得我作文也没讲评，其他的暑假作业也没看，我愤愤的扔下一句话：“上午你们愿做什么就做什么!”砰，关上了门。我坐到办公室生起闷气来。中午放学了，我到教室传达学校的安排：下午拿铁锹铲草。

暑假后刚开学，下午还是比较热的，我把学生安排好地块后，就和几个科任老师到不远的树荫下闲聊。

一个老师说：“看你们学生连铁锹都不会拿。”

另一个老师说：“你看孟祥鹏开始铲，他还没挪地方呢!”

我看了看就向学生走去，只见学生们都蠕动了几下。走到跟前，我说：“早干完，早歇着，抓紧干!”说完，我返回了树荫下。

可我刚站在树荫下，和我闲聊的几个老师都瞅我笑，其中一个老师说：“你刚往回一拐学生就不动了。”

我又返回去，耐着性子说服学生，做了好大工夫的工作。

我又往树荫下走，刚走出十多步，老师们又瞅我笑。这时，我回头一看，学生又都已经停下了。我嗖地一下返向学生，火冒三丈，几乎要骂出来。我站在学生面前，一句话也说不出来，上午检查作文的情景也浮现在我眼前。

我实在无话可说，扯过身边一个学生的铁锹赌着气地铲起来。学生们一看，也都铲起来了。

不一会那个学生说：“老师，我铲吧!”

我还在气头上，没吱声，继续铲。那个学生又说：“老师，你都出汗了，让我铲吧!你只要在这站着就够意思了。”

这个“够意思”使我愣住了：多少次的言教也抵不上一次身教啊!老师应该把自己从心底里当成学生。让学生练字时，老师也一起练；让学生写作文时老师也一起写；让学生搞什么活动时老师也一起参加

这个“够意思”像学生的无数只手轮番叩击我的胸膛：什么叫“率先垂范”?什么叫“身教胜于言教”?什么叫“其身正，不令而行”?