刘祥洲

一节课的成功与否,主要取决于全体学生能否自始至终全神贯注,积极思考,熟练掌握教学内容,这就要求教师要具备一定的课堂艺术技能,将每堂课设计成有争论、有趣味、有思想、有训练的丰富天地。而要达到这种境界,就必须像李燕杰老师说的:“课堂教学必须有小说般的高潮、喜剧般的激情、相声般的幽默。”要达到这理想的目标,就要求我们教师充分运用语言艺术服务于数学教学之中。

一、情感——教学语言的血液

情感是人对客观世界的一种特殊心理反映,在教学过程中,如果教师对教育工作有强烈的责任感,他就会热爱学生、热爱所教学科,带有情感的教学语言,在教学活动中将起到重要的作用。相反在教学语言里,如果没有情感的血液在畅流,那么学生对知识的感触就是迟钝的。

二、生动——教学语言的活力

常言道:“一句话能把人说笑,一句话也能把人说恼。”可见,语言的效应,数学教师的语言,更是举足轻重,充分发挥语言艺术会使教学效果事半功倍,否则适得其反。

数学教师的语言应准确、具体、生动形象,应随教学内容抑扬顿挫。引入新课时要用联想、启发、寻觅性的语调定义和公式的建立,要用轻快喜悦的语调强调重点,要坚定不移,落地千钧。语言要流利简练,音量要适中,既要注意严谨的科学性,又要通俗易懂、风趣、幽默。

三、简洁——教学语言的本色

简洁的语言要求用比较少的语句表现比较丰富的内容,而没有多余累赘的部分。语言大师莎士比亚说:“简洁是智慧的灵魂,冗长肤浅的藻饰”。这个见解是极为深刻的,对问题越是理解得透彻、深刻就容易抓住问题的实质、一语中的,相反抓不住问题的实质,重点重复啰嗦,名词术语一大堆,但学生就是搞不清主要脉络。简洁的教学语言,在某种程度上表现了教师对教学内容掌握的深度。

四、教学语言的表达,直接影响教学效果

从我多年的教学经验和对周围教师的教学效果发现,语言艺术在数学教学中的作用是不可忽视的,“师者所以传道授业解惑也”。一个教师对所教授的学科必须具有相当的知识素养,才有可能去传道授业解惑,一定的知识水平是从事教育的基本条件,这一点是不言自明的。但是,知识渊博的人教学效果就一定好吗?

知识渊博对教学是肯定的,它能用深刻的见解充实学生的头脑。但是我们不能否认,有的教师在专业方面造诣很深,著述很多,但教学效果并不好,原因在哪里?原因就在于教学效果并不仅仅取决于教师的知识水平,还要有一定的教学技能。而教学技能重要的一项,就是教学语言的技能。教学实践证明,要获得理想的教学效果还必须具备良好的口头表达能力,也就是巧用语言艺术的能力。

总之,我深深地体会到语言艺术在数学教学中的重要作用,我希望和同行们共同探讨,使我们的教育事业蓬勃发展。

作者单位:江苏省连云港市灌南县孟兴庄镇倪场小学