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对当前中职学校德育工作的思考

2009-06-09李胜昔

新课程学习·下 2009年9期
关键词:误区德育工作现状

李胜昔

摘 要:近年来,由于受到各方面因素的影响,中职学校的德育工作形势日益严峻,我们应该敢于面对现实,走出困惑的现状,积极调动有利因素,探索行之有效的方法,努力开创德育工作的新局面。

关键词:德育工作 现状 误区 方法

一、当前中职学校德育教育的现状

1.从学校学生现状来看:由于目前中职学校的学生都是上世纪90年代初出生的,他们大多是独生子女,是在蜜缸里泡大的一代,他们追求个性,喜欢模仿,备受宠爱,唯我独尊,心理脆弱,忽视亲情。经过了普通高中的层层筛选之后,生源质量得不到保证,来校就读的学生的学习习惯、行为习惯、思想素质等方面大多存在问题。这给中职学校的德育工作增强了紧迫感,增加了难度。

2.从家庭教育现状来看:现在社会是经济时代,很多学生的父母外出打工,老师与家长不能直接有效沟通,他们跟爷爷奶奶或者外公外婆一起生活,由于缺少父母的亲情和管束,加上隔代的溺爱,使孩子变得自私、缺乏同情心、大手大脚、好吃懒做、不思进取,怕苦怕累,经受不起一点挫折,缺乏独立生活能力和社会活动能力。加之一些家庭的特殊情况,如父母离婚、再婚,单亲家庭、组合家庭,贫困家庭,这些给学生心理蒙上了一层阴影,对他们的性格产生了一些不良影响,也给中职学校的管理和德育教育增加了难度。

3.从社会环境现状看:现在人们生活条件提高了,学生不愁吃穿用,学习上没有动力,思想上不求上进,加之不良风气和文化经常影响着他们,这对学校德育工作产生了很大的冲击。学生耳濡目染社会一些不良风气,加之西方资本主义腐朽糜烂的生活观,通过影视或网络传入我国,像洪水猛兽般腐蚀着我们青少年的思想,使学生的价值观呈多元化趋向,拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在,甚至有部分学生半夜爬围墙出校门,到网吧通宵上网。加上社会上某些人的认识偏差,“职高无用”论使他们厌学情绪普遍高涨。因此,如何管好学生,使他们勤学、好学,培养他们正确的人生观、价值观,的确任重道远,成为中职学校德育工作的重大课题。

二、当前中职学校德育教育的误区

1.指导思想不端正,对德育教育的内涵理解片面。长期以来,由于片面追求升学率和就业率的影响,只强调学生的基础知识和专业技能的掌握,却忽视了学生思想道德的培养,把智育当“硬件”来抓,德育当“软件”可有可无,结果“软件”真的软了,“硬件”也没有真正地“硬”起来。一方面把德育简单地理解为纪律教育,造成学生们搞好卫生是为了保住流动红旗,守纪律是为了维护集体荣誉的思想,给德育教育蒙上急功近利的色彩。另一方面把德育等同于思想教育,忽视了学生行为习惯方面的养成教育和个性心理素质及能力方面的培养,使学生的吃苦耐劳、团结协作、奋发向上、无私奉献的精神,遵章守纪、诚实守信、坚毅果敢的品质和自我管理能力等各方面欠缺。三是以智代德,一好遮百丑,长期以来的“成圣成贤、成龙成凤”的单一价值观念浓厚,培养出来的学生是“高智低能”的“废品”,有些甚至是“高智低德”的“危险品”。

2.由于中职学校生源因素的原因,导致对学生的过分宽容溺爱。学校本着学生是“上帝”的观念,过分溺爱、迁就学生,表现在对校规校纪的执行放松,对违纪违法的学生过分宽容。现在的学生思想越来越开放,生活方式也越来越新潮怪异,中职生恋爱、上网、抽烟、打架等现象屡见不鲜,还有愈演愈烈之势,学校对此只作一般处理,目的是减少生源流失,对违纪严重的问题学生,学校作出的解释也是:招生不易,正面教育为主,过分强调教师的爱心和耐心。

3.德育内容空洞枯燥,德育方法陈旧落后、简单粗暴,理论脱离实际。学生为什么对德育感到枯燥乏味,主要是活动停留在“号召式”“文件式”,学生不理解、不接受,甚至反感。活动轰轰烈烈,学生表面积极参与,实际上貌合神离;说教苦口婆心,学生表面洗耳恭听,实际上心如止水,不能起到唤醒、激活与弘扬个体道德潜能中积极的因素,缺乏吸引力和感染力,其结果只能是低效或者无效的。

三、探求加强中职学校德育教育的方法

在新的形势下,如何走出困境,增强德育工作的主动性、针对性、实效性,成为德育工作者迫切需要解决的重要课题。

1.典型事例教育法。现在的学生思维灵活,接受现代的信息较多,如果还是用概念化的空洞理论说教,运动式的一阵风的做法,用“老传统”“老经验”来进行德育教育已经行不通了,我们可以用身边的人和事教育感化他们,比如给他们讲长江大学三学生舍己救人的故事,讲汶川地震中那些可歌可泣的事迹,讲本校优秀毕业生学习和创业的典型事例,通过这些事例感染他们,教育他们,使他们心灵受到震撼,受到启迪,受到影响。

2.人人抓德育,事事教育人。如果仅仅通过开设德育课程,仅仅依靠学生管理部门和班主任对学生进行德育教育是不够的。我们得改进学生思想道德建设格局,形成一个以书记校长为主的学生管理部门,班主任为骨干,科任老师和学校所有员工人人参与的学校德育工作机制;形成以爱国主义教育、法纪教育、职业道德教育、心理健康教育主线的德育内容体系;形成以德育教育为主,各种活动潜移默化为辅的德育工作方法体系,切实做到全员育人、全程育人、全面育人、全力育人。

3.根据中职学生的专业特色,以专业社会实践为契机,深化职业道德教育。中职学校学生有着很强的专业对口特色,从他们一进入职校的大门起,就是为了某一些“专业”,而这一“专业”又和学生毕业后所要从事的“职业”有着密切的联系,因而,在中职学校的德育工作中,要以具体的某一职业的职业道德规范为切入点,一方面在专业课程的课堂教学及实际操作中引导学生了解社会对该专业人员的道德需求;另一方面,加强社会实践基地的建设,在具体职业环境的氛围中,进行思想道德教育,开展有针对性的德育工作,使中职学校的德育工作更具实效性。

4.根据中职学校学生心理特点,加强心理辅导咨询工作,加强心理健康教育。现代的中职生生活在多元世界里,信息渠道广泛,多维观察社会,认识观念上的意识较强,多了一些主见,多了一些个性。学校加强心理健康教育,及时疏通学生心理中的不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等不良情绪,加强与学生的心理沟通,拉近师生的距离,培养良好的心理品质,提高德育教育的实效性。

5.强化师德建设,优化德育干部队伍。师德教育是搞好德育工作的前提和关键,应加强对德育工作者的定期培训和工作总结,了解德育的新动态,接收管理新知识,提高自己的理论水平和管理水平,特别是对年轻德育工作者采取以老带新“一帮一”的方式,以提高他们的业务水平和管理能力。

6.树立学习榜样,严肃校纪校规。学校大力宣传好人好事,号召学习各种先进标兵;严肃执行校纪校规,对严重违反校纪校规的学生,应严肃处理,绝不姑息养奸,只有这样,才能弘扬正气,才能创造优良的校风、学风和班风,才能构建和谐校园。

7.狠抓养成教育,培养良好的生活习惯和纪律作风。从自己做起,从身边做起,从小事做起,努力养成一个(更多)好习惯,养成自觉遵守纪律的好作风。

8.开展丰富多彩的课外活动,既丰富了学生的生活,又陶冶了他们的情操。如:球赛、卡拉OK赛、接力赛、手工艺制作赛、技能比武等,让学生在活动中受到德育的熏陶。

德育教育是一项系统、复杂、长期、艰巨的工作,应随时代的发展而采取相应的方式和措施。只有这样,德育教育才能春风化雨,育人才能显示成效。

作者单位:湖南长沙县职业中专学校

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