许力苗

摘 要:随着近些年文综开卷考试的进行,历史学科存在综合性、时事性、史论结合等特点,学生在学习时总会遇到许多障碍。所以,教师教会学生学习方法,培养学生的学习能力就成为教学中的一项重要任务。在历史课堂中,历史教师除了向学生传授历史知识外,还必须从教学规律出发,正确地、有创见地指导学生学习历史,让学生掌握最佳途径和方法。

关键词:开卷考试 历史 学习方法

随着近些年文综开卷考试的进行,历史学科存在综合性、时事性、史论结合等特点,学生在学习时总会遇到许多障碍。下面结合平时九年级的教学实践谈一谈在历史课堂中如何指导学生学习历史:

一、注意联系、比较学习方法的运用

初中阶段学生由于知识面窄对世界了解较少,因此在运用比较方法的时候中外史的结合比较意识淡薄。其实,中国近代史是世界近代史的一部分,在学习世界近代史时把中国近代史的相关知识联系起来这是必然的。如学习“美国南北战争”就可以联系如何解决“中国的台湾问题”;学习“第一次工业革命”,就可以联系“鸦片战争”,对两次鸦片战争发生的历史背景、战争产生的影响有进一步的了解;通过中外历史的联系、比较,既可以拓宽知识面,又可以加速对中国近代史相关知识的掌握,使中外历史形成有机的结合。

二、指导学生编写知识脉络,提高综合能力

历史知识的特点是内容多而杂,这样指导学生编写知识脉络就显得尤为重要。如果学生学会编写知识体系,既知道历史的来龙去脉,掌握历史知识,又能适应开卷考试时历史学科的能力。

1.学生在编写知识脉络时,必须先对教材仔细阅读,一旦正确的把知识点整理出来,知识点就会在学生的头脑里由点成线,由线成面,由面成体,构成基础知识的立体之树。这样就能把握教材的脉络。如:在讲授中国共产党是如何不断走向成熟这一部分知识时,我让学生编写从无产阶级登上历史舞台后的历史事件,学生很快按照我的提示找出课文的知识点:五四运动、中国共产党成立、国民大革命、7·15反革命政变、南昌起义、秋收起义、井冈山革命根据地建立、第五次反围剿失败、长征、会宁会师、国共合作全面抗日开始。教师学生对知识点进行分析、归纳、综合、概括,促进了学生思维能力的发展。这样,涉及的材料题就迎刃而解。

2.开卷考试下有利于学生归纳出同类历史现象的共同点和不同点,从而提高学生分析比较历史并得出历史规律的能力。如:在讲完《英国资产阶级革命》《美国独立战争》和《法国大革命》后,我指导学生用图表式从时间、导火线、根本原因、过程、结果意义、性质等各方面归纳出知识体系。使学生对17~18世纪的资产阶级革命有更清晰的了解并得出了“一种新的社会制度代替一种旧的社会制度必须经过漫长的、曲折的、复杂的过程”这一历史规律。

三、古为今用,引导学生用所学历史知识解答现实问题

以史为鉴,古为今用,充分发挥历史学科对现实的指导作用,让学生用所掌握的历史知识来观察、分析当前社会热点,是历史教学的重要任务之一。如:我们为什么要积极实现国共第三次合作?就可以从学过的历史来举例说明国共的两次合作分别取得了国民大革命的胜利,也使中华民族由衰败走向重新振兴。这样,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以让学生摆脱所谓的“历史无用论”的困惑,感受历史的智慧,给历史学科以鲜活的生命力。达到学史以明智,学古以鉴今的目的。

四、养成良好的做题习惯,提高解题能力

在平时练习中,养成良好的做题习惯,有利于考试的发挥。在平时的练习中要注意找准关键词,选择题失分率就会降低,同时要“小题大做”,不要局限于能选出正确答案,还要看看其他选项能让自己想起什么相关的知识,必要时对照一下课本,看看还有哪些地方不明白。在做材料分析题时要注意:读懂材料,找准相关的历史知识,认真审题,做到答题史论结构化、段落化、要点化、层次化,行文有序条例清晰,不要堆砌史论、空发议论、答案大白话.只有在教学中重视审题训练,才能使学生在考试中遇到新情境、新角度提问和要求的试题时,应用自如。

作者单位:河北省迁安市扣庄乡扣庄初级中学