余盛安

摘 要:课外实验是课堂教学的延伸,是学生在教师的指导下,以教学过程、生活实践中的问题为载体和课题,利用课余时间,通过创设科学研究的情景与途径,引导学生通过实践活动,强化生物学知识,培养学生发现问题、解决问题的能力,进而形成积极探索、主动获取知识的精神态度,为自主持续发展创造良好条件。

关键词:生物教学 生物科学 教学质量 自主学习 课外实验

根据新课程标准的要求,教师应充分利用生物学贴近学生生活实际的优势,充分发挥课外实验的重要作用,以克服教材中课堂探究性实验的设计编排以及对促进学生发展的矛盾,促进学生全面和谐发展。

一、课堂探究性实验内容多与教学时间短的矛盾

单单新教材七年级上册、下册就安排了课堂“探究”13个、“进一步探究”7个、“模拟探究”2个,来加强学生科学探究能力和实践能力的培养。但要真正做好一个探究性实验并不容易,“提出问题,做出假设,制定计划,实施计划,得出结论,表达和交流”的任何一项都要深入下去,必然要花费足够的时间。但现阶段生物课时较少,光凭课堂上时间去探究是远远不够的,再加上其他学科的压力,使学生不可能花大量时间去进行探究活动。所以很多学生在完成这些实验时,纯粹是为了完成任务,甚至没有搞清楚为什么这样做,自然也就没有起到应有的效果。

二、大班教学与个性化学习的矛盾

我们所采用的班级授课制,一个班有四五十名学生,作为教师更多的是一个讲授者,是知识的呈现者,关注共性多于关注个性,难以顾及学生的个别差异和个性发展;大多数学生在课堂上还只是被动的接受者,缺乏自主性。这是由于班级授课制的特点所决定的是一种“批量生产”的模式。我们现阶段的教学体制是,一边是大班教学“批量化”的弊端,一边又要求学习的个性化,因此班级授课制的弱点不可避免地成为实施“探究性活动”的阻力。新教材中很多探究性实验对大部分学生来说基本上都是按照课本上的参考方案来做,很少出现新的方案,这样让学生之间,小组之间充分尝试实验及讨论是难以操作的。

由此可见,课外实验是中学生物学实验的重要组成部分,也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸。因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容。笔者认为,应该重视中学生物课外实验的教学,其理由如下。

1.课外实验有利于培养学生的独立工作能力

由于课外实验是在课堂之外进行的,所以实验方案设计、实验器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实验结果分析、整理等环节均由学生独立完成,实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决,所以与课堂实验相比,课外实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性,更有利于培养学生的独立工作能力。

2.课外实验有利于培养学生的实验能力

课堂实验由于受时间、空间、人数、器材等的限制,学生的观察、分析和动手操作机会大为减少,而课外实验大多分散在野外或学生家庭中进行,或者天地较为广阔,或者参与实验人数较少,再加上实验延续时间较长,所用器材一般简便易得或者容易自制,这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会,有利于培养学生的实验能力。

3.课外实验有利于培养学生的创造能力

许多课外实验均为探索性实验,如初中生物第一册(上)中的“看看种子怎样萌发和长成幼苗”、“看看根尖的哪一部分在伸长”、“观察叶色与光照有没有关系”、“看看水分沿着茎的什么部分上升”等,这些实验需时较长,无法在课堂实验中完成,所以安排为课外实验。学生在这样的实验中通过动手操作、管理,亲自观察、记录,并且动脑筋去比较、分析和思考,不仅获取了新的知识,而且学会了探求新知识的方法。

4.课外实验有利于培养学生联系实际的能力

生物学知识和人的生产、生活实践有非常密切的关系,因此许多课外实验的进行不仅有利于学生掌握生物学知识,而且有利于学生将所学知识变成自己的本领,掌握一定的技术及实际工作能力。

5.课外实验有利于巩固和深化课内知识

由于受时间、地点等条件的限制,许多生物学知识的教学无法在课堂实验中完成,单靠课内讲授又不够具体、直观,所以学生较难掌握。如“种子萌发过程”、“根的向地性生长过程”等教学内容,在课堂实验的有限时间内无法看到结果,课堂讲授也只能作一般性描述,因此学生听后印象不深、掌握不牢。对于这样的内容,如果课后再辅之以课外实验,既可克服时间限制,学生的观察也会更具体、更直观,当然也有利于巩固和深化课内知识。

笔者认为,课外实验不但能充分发挥学生在学习活动中的主体作用,而且教师的主导作用也同样大有用武之地。为了使课外实验达到预期目标,教师应加强下列几方面工作。1.实验前讲清实验目的、要求和方法,并指出可能出现的问题及解决办法,使学生心中有底;2.实验过程中,通过谈话、课堂提问等形式随时掌握实验进展情况,及时发现问题并给予有针对性的指导;3.实验完成后应及时总结,帮助学生分析实验成败的原因,并指导学生写出实验报告,以进一步调动学生的学习积极性,逐步提高学生分析和解决实际问题的能力。

综上所述,课外实验是中学生物教学不可缺少的重要环节,在巩固、深化课内知识,培养学生能力,发挥学生在学习活动中的主体作用和教师的主导作用等方面均有不可替代的重要作用,所以应该非常重视生物课外实验的教学。

作者单位:四川省成都市西河初级中学校