张 丽

兴趣是学生学习的动力,兴趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣,帮助学生树立学好数学的信心,是提高高中数学教学质量的关键。当然,不可能每位学生都能够对数学感兴趣,那么如何使学生对我们高中数学的学习感兴趣呢?我认为新课改形势下的高中数学教学要和实际生活紧密结合在一起,让学生亲自动手操作,参与数学公式、定理、结论的推导过程,体验数学的魅力,运用恰当的表扬,创设问题情境,以教师的形象去感染学生,都是激发学生学习兴趣的好方法。

新一轮的课程改革,带来了教育理论、内容、方式方法等方面很大的变化。今天的教育最大的变化是从封闭走向开放,传统的教法和学法已不适应新的教材。教师引导学生自主学习,会作交流,深入探究是教师教学的灵魂。那么,怎样才能使学生自主学习呢?激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心是关键所在。因为兴趣是最好的老师,兴趣是用之不竭的动力。不论做什么事,只要产生了兴趣,就会激发信心,激发热情,激发耐心。特别是对高中学生来说,兴趣更是激发他们求知求学最好的钥匙。数学教学也是如此。只要学生在学习中产生了兴趣,一个个数字符号就不再会显得枯燥。反而激发他们钻研和探索的热情。

首先是让数学和生活实际紧密结合。数学教学是师生之间,学生之间交流互动共同感知的过程。而高中数学不但抽象性强,而且知识本身枯燥乏味。所以只有紧密联系学生生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,来创设生动有趣的情境,使学生一接触到新内容就能够入门,能够产生兴趣。善于利用日常生活中的事例,既可以活跃课堂气氛,又激发了学习兴趣,使数学知识具体化,收到了事半功倍的教学效果。

其次是善于鼓励和表扬学生。 高中学生的自尊心强,上进心迫切,喜爱表扬等心理特点。在教学过程中,要注意发现他们的闪光点。根据不同的学生,在不同的环境有针对性地对学生给予一定的表扬和鼓励,这样可以坚定学生的学习信心,尤其是学困生更为明显。对优等生要求他们在完成课堂数学作业的前提下,给他们增加一些技巧性强、较难的题目,谁完成得好,有独到的见解,给予鼓励,从而增强信心,使其永攀数学高峰。对学困生更要多加关心爱护。课堂上多让他们回答较简单的问题,只要回答出来,就给予一定的表扬鼓励。作业让他们完成基础性的题目,以缓解他们的心里压力,使他们感到自己能够独立回答问题,独立完成作业,享受成功的喜悦,感到自己在不断进步。从而增强上进心,鼓足勇气,奋勇向前。

再次是在教学中创设问题情境。在教学过程中,新知与旧知,已知与未知,时刻在学生认知过程中造成冲突,教师要利用这一矛盾冲突精心设疑,创设引发学生认知冲突,诱发学生的思维动机,这样就能有效地激发学生的探究意识和学习兴趣,从而主动地深入学习。只有抓住学生认知矛盾去设疑,就能迅速把带入问题情境中,促进学生产生强烈的求知欲望,更有利于对教学重观点的突破,取得一箭双雕之功效。

最后是教师本身良好的师德风范。在数学教学活动中,教师除了用知识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣外,还应该以自己的情感、气质去感染学生。教师的言行、举止、仪表都对学生的学习活动产生良好的影响。教师必须以饱满的热情投入到教学活动中。教师的气质,开朗的性格,严谨的工作作风,一丝不苟的工作态度,强烈地进取精神和敏锐的数学智慧,对培养学生的学习兴趣,有着潜移默化的作用。只有教师把全部精力和丰富的情感融入教学之中,才会增强教学的感染力,才会引起学生产生极大的学习兴趣。

随着新课程改革的不断深入,我们教师要大胆探索数学教学的有效途径,尽快转变教育教学观念,用新的教学模式和方法,全面培养敢于探索,勇于创新的现代人才!