许　莺

随着教学改革的不断深入和计算机技术的飞跃发展，多媒体技术作为一种全新的先进教学手段，已经深入到教育的每个角落。多媒体教学就是利用计算机及其配套设备、数字化技术，把图像、图形、文字、声音和视频等多种媒体结合起来，优化教学效果，它是教育现代化的重要手段。幼儿园根据幼儿学习的特点，有针对性地开展多媒体教学，在教学手段上既可以突破传统的教学模式，又可以提高教学效果，从而激起幼儿浓厚的学习兴趣，促进早期智力的开发，进一步提高教育的实效性。本文将对幼儿园开展多媒体教学谈一些粗显的认识，仅供大家参考。

多媒体技术在教学活动中的作用

1利用多媒体，激发学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿大都具有喜新、好奇的心理，做事学习往往凭兴趣而很少去理智思考。兴趣能把幼儿认识和行为统一起来，增强注意力，使他们主动将精力用于学习活动，并能自觉地记忆、想像和思考所观察的事物。多媒体的立体声响效果，能为幼儿营造一种充满情感，如临其境的情境，激发幼儿情绪，开启幼儿心扉，使其尽快进入学习主体地位角色，以收到“未成曲先有情”的教学效果。例如，音乐欣赏《春季细雨》，音乐欣赏教学对于幼儿来说往往比较抽象，幼儿难以理解。在运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景：细雨从天空中落下来，春天的大门被徐徐打开，一朵朵美丽的鲜花盛开了，小草偷偷地从泥土中钻出来，树叶变绿了。在这种诗情画意的教学氛围中，幼儿的注意力能够更集中，兴趣也更浓厚，从而积极主动地参与活动来感受音乐，理解音乐和从音乐中获得审美享受。正是由于多媒体教学有着浓烈的形象性、生动性，使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来，这种效果往往是其它教学手段所不能达到的。

2使用多媒体，解决重难点

计算机多媒体的动画功能是其它教学媒体无法比拟的。计算机可以有效地将抽象的知识形象化、具体化，使教学内容变得可视，可听，易感知，易体会，并能扩大教学信息，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿理解新知识，在探索中了解事物的发展规律。如在社会活动《小动物找家》中让幼儿用不同的方式寻找回家的路线。在课件制作中通过运用多媒体技术将小动物、各种障碍物图片进行编辑、组合，配以音响效果。在教学过程上运用了老师引导提问、幼儿思考回答、结合游戏等多种方式，从而启发幼儿的想象。整个教学过程是在灵活自如中轻松进行，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。画面上出现的各种小动物和障碍物，幼儿通过自己的分析判断，采用游戏方式帮小动物指出回家的路。当他们最终将小动物送回家时，脸上绽放出无比兴奋和喜悦的神情。

3运用多媒体，提高教学效率

现代教育技术在课堂教学中的表现手法多样，既能演示静态图像，又能模拟一些动态过程，特别是它的仿真模拟功能，可以使教学中一些难做或无法做的演示变得轻而易举，提高了信息传递效果，实现了教学过程的最优化。在科学活动《有趣的齿轮》中，其难点是让幼儿掌握齿轮之间的运转和相互关系。通过利用多媒体技术进行动态、逼真地模拟，并将抽象概念形象化，并能清楚、准确地表现出运转的情况。用清晰、动感的画面来帮助幼儿发现规律，理解关系，建立表象，化解难点，使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，从而提高了教学效果。而这在传统的教学中，仅靠图片或模型来教学，效果是无法比拟的。

多媒体技术在幼儿园教学中应注意的几点

1选择合适的教材内容

电教媒体只是一种教学辅助手段，是一种形式，教学内容才是教学的核心。内容决定形式，形式为内容服务，对于那些不适合多媒体教学的内容，教师费了很大力气去制作，也往往达不到预期的效果。所以，电教媒体所选择的内容要能充分发挥多媒体的作用，有效调动幼儿学习的积极性，提高学习效率。

2处理好传统教学媒体与多媒体的关系

俗话说“寸有所长，尺有所短”，任何媒体都有其独特的适应性，幼儿的思维是具体形象思维占优势，所以在教学中，要准确把握幼儿的认知能力和认知规律，树立“以幼儿为主体”的思想，发挥幼儿的各种感官，把动手和动脑有机结合起来，让幼儿通过多种途径获得知识。

3要定位好角色，发挥教师的主导作用

教师是整个教学活动的组织者和引导者，信息技术应用于教学，它的作用只是“辅助”，不能“反宾为主”，教师在教学中不能是“放映员”，要协调好课堂教学的进度，处理好教与学的关系。

4制作符合幼儿特点的课件

幼儿园的教师在制作课件时，可谓是音乐动听、画面优美、演示逼真，但往往容易将幼儿的注意力引向外在的形式而非实质的内容，所以在制作课件时，要采用美观生动的屏幕来引起幼儿的注意，激发幼儿学习的兴趣，删除与教学目标、教学内容无关的动画影像，直接阐明教学目标，突出重点、难点。