李新萍

随着现代教育技术的发展，多媒体在英语教学中的应用日益广泛，它以丰富多彩的表现形式，直观生动的表现手法为英语课堂增添了乐趣，优化了语言学习环境，增大了课堂容量，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，成为教师授课的得力助手，对提高课堂教学质量与效率有极大的帮助。

利用多媒体教室，激发学生的创新思维

多媒体教室是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而组成的计算机系统。在网络教室里进行全体教学、分组教学、双向对讲、跟读教学等多种教学活动都是采用人机对话的模式。这样可使每位学生都取得最佳听课效果，激发学生的学习兴趣，使学生进入乐学的状态，从而达到激发创新思维的目的。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替不时在学生的认识过程中造成冲突。教师要充分运用现代电教媒体，利用或制造这些矛盾冲突把学生带进问题情境，使他们产生强烈的求知欲和探究愿望，进而冲出重围。因此，培养学生学习兴趣，激发创新思维是培养创新精神的重要前提。

乐用电教媒体，营造语境

学生是课堂的主体，英语课根本目的是培养学生的听说能力与语言运用能力。为了达到这一目标，利用多媒体创造文化语言环境，使学生自觉或不自觉地体验异域文化氛围，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识，扩展国际视野，让学生获得较为直观的知识，在课堂教学中培养学生运用语言的能力。学生只有在真实的语言环境或模拟情景中，才能更好地理解具体情景传递的信息，触景生情，激发表达的欲望。因此，我充分利用直观教具，如TV、VCD、电脑、录像等设置和创造情景进行教学，让教科书“活”起来，动起来，形象起来，发出声来，让“活”的教科书吸引学生，提高他们的学习兴趣，进而开发学生的智力。

活用多媒体，提高课堂效率

多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。多媒体教学既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。它使教材内容更生活化、具体化，让课本内容贴近现实生活，让学生身临其境，使学生对教学内容有亲切感，进而产生求知欲，变被动听取为主动探求，从而提高了课堂效率和教学质量。

发挥学生的主体作用，培养自学能力

多媒体对培养学生的思维能力有独特的效果，它能让学生充分感知事物，化抽象为具体，丰富学生的思维内容，加强思维的广度，提高思维的灵活性，强化思维能力。在教学过程中，为了体现学生的主体作用，可以视具体内容调整讲授顺序，增加学生思考的内容。另外可以通过设疑，抓住思路，促进学生思考，提高学生参与程度。在教学过程中可以通过层层设疑，引导学生思考。学生带着问题观看课件，精彩画面以及动人的音乐使学生在不知不觉中完成思考过程，找出答案。当学生学习的主观能动性调动起来后，他们就会产生强烈的求知欲，就能自觉端正学习态度，与教师“同频共振”，深入理解教师讲授的内容，甚至会跳出课文的局限，通过各种渠道去获取新知识，从而将“被动学”变为“主动学”，由“要我学”变为“我要学”。

总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到进一步训练，直接用英语思考和表达的能力得到进一步培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们就达到了引进现代化教学手段——计算机多媒体辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的。