罗忠宝　张晓昌

现代教育技术与语文课堂教学的整合，是所有语文教师不得不面临的一种选择。这种整合既是挑战也是机遇，因为信息技术在冲击旧的教学观念，淘汰旧的教学手段，跨越过去不敢想象的教学空间，会给语文教学带来新的思维和生存方式，形成巨大的发展空间。我们语文教师要紧紧抓住时代脉搏，充分运用信息技术表现手段多样化的特点，通过形象生动的画面、效果逼真的音响，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学课文的求知欲望，激发学生内心的情感，促进学生主动学习。结合我在初中语文课堂教学中的实际情况，我想谈谈自己的一些认识：

吸引学生注意力，激发兴趣，培养情感

我们应利用信息技术创设逼真、生动优美的教学情景，吸引学生的注意力激发学生学习语文的浓厚兴趣，给课堂带来生机与活力，把语文教学推向一个更新更高的层次。运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到以情促思，寓教于乐的目的。如在教学《春》这篇抒情散文时，我制作了精美的课件，在课中向学生展示了春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图，即将下课时又在教室内响起欢快轻松的春的乐曲——《春天在哪里》。这样不仅将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官受到刺激，享受了视觉、听觉上的美，更重要的是学生的情绪从上课伊始到结束都持续高涨，学习效果事半功倍。

在激发情感方面，多媒体教学设施也发挥其独特的优势。如学习《贝多芬》一课时，我用多媒体播放《命运交响曲》，提示学生听到了什么，想到了什么，在反复倾听的过程中，他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦，也听出了当命运之灾降临时，他内心汹涌的波涛声，那是他对艺术执着的热爱与追求，旋律中回荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。这样使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握，潜移默化中培养了学生热爱语文学习的情感。

突破教学难点，把握文章的主旨

运用现代信息技术可以改变语文阅读教学中只能逐段讲解的繁琐活动，我们可以把一些口头难以表达的内容，利用现代信息技术化静为动，创设情境，激发想象，化解课堂教学难点。

教学古诗文的时候，经常因为学生对古人生活体验不够，而无法准确把握其主旨的，利用多媒体信息技术，我们可以把诗歌中的意境用图画或者动画表现出来，将呆板的文字转化到生动的图文，就会改变这一切。如：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”奔腾不息的长江中，一叶小舟在远处渐行渐远，与浩渺天际融为一体。最后，不见友人，只见长江，那是何等难忘的离情别绪。如果仅靠老师一张嘴、一支笔，就算讲到口干舌燥，学生也仍是—头雾水。利用现代信息技术整合活化这些学习信息，会让学生更好地把握文章的主旨，获得深刻的印象，陶冶情操的同时，又提高了审美能力。

启迪思维，不断地创造自己

在教学活动中，教师可充分运用现代教育技术，积极调动学生的学习积极性，启发、引导学生去发现问题，思考问题，最终解决问题。学生在教师的鼓励、启发下，积极主动地动脑、动手、动口，让学生的思维不断得到挑战，不断得到超越。把外在的知识转化为已有的知识，并逐渐培养成技能，使学生品尝到成功的喜悦，从而使语文课堂教学得以提高!课堂上，让学生提出自己的疑难问题，然后教师按知识点给予归纳，每小组学生针对研究的问题，上网查找资料，或是用教师提供的资料，解决学习中的问题，各组再进行归纳总结，派代表汇报讨论结果，小组之间进行提问、争论、补充，这样做就激发了智慧，启迪了思维。

在实践活动中，我们发现运用了现代教育技术，可以使枯燥无味的语文教学变得丰富多彩，使学生在多边互动，轻松愉快，生动活动的课堂中，积极、主动地学习语文，尽情地展示自己，不断地创造自己。

增加学生阅读量，培养学生获取信息的能力

在课余，教师可以推荐和课文有关的网站，让学生利用搜索网站进行网上观看。如在初中课本中名家名作占很大比例，像鲁迅的作品，到初二上半学期为止学生就已经学过两篇他的文章，学生对他的了解比较多，但这都是表面的，要想深入了解这位伟大的文学家的思想，了解他在文坛上的重要地位，还需要进一步阅读他的作品，感受他的人格魅力。此时可以让学生利用百度等搜索网站查找有关他的生平资料，阅读他的小说、散文、杂文，及一些人对鲁迅的评价等文章。这样做既丰富学生的视野，又扩大学生的知识面，还培养了学生获取信息的能力。

总之，信息技术的到来，为语文教学改革增添了一种崭新的教学手段。它不仅增强了教材的感染力，扩大了阅读的信息量，还拓展了学生的感性和思维空间，极大地拓展了教育的时空界限。这样一来学习自由度提高了，学生学习的兴趣也浓了，从而也提高了课堂教学实效。因此我们要共同去研究、努力去探索、亲身去实践，不断求索，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供良好的学习工具和丰富多彩的教育环境。