罗敏莉

国家许多领导人多次就学生包括心理健康教育在内的全面发展做了重要指示。结合近几年的教育教学实践,笔者认为,学生的心理健康教育确实到了应倍加重视、不断加强的地步。

目前,学生的心理健康方面主要存在着以下几个方面的问题:

一是不能正确对待表扬和批评。有些经常受到老师表扬的学生,认为自己满身优点,看不到自己的缺点,也就无视于其他同学的优点;或偶尔被老师批评几句,就又觉得自己在同学面前没了面子,甚至猜想是否由于老师这几天不喜欢自己才被批评的;有的还让家长买礼物到老师那儿“疏通、疏通”……总之对待批评和表扬没有一个正确的心态。

二是不能正确对待学习成绩。受到应试教育和家长思想的影响,多数学生都是把学生成绩看成是评价自己的唯一标准。得了好成绩,就成了“资本”,在家里为所欲为;得了差成绩,就哭鼻子,闹脾气,或产生思想压力。例如浙江省金华市第四中学高二一名学生,因忍受不了学习落后而带来的压力,就用榔头打死了自己的母亲。

三是不能正确对待担任班干部或当选“三好学生”、模范等。一些学生没有认识到担任班干部是一种责任,是为同学服务的,而是单纯地认为是一种权力,可以检查、指挥其他同学,甚至自己企图偷懒不写作业或逃避劳动,特别是不能正确对待卸任。我带的班曾有一名学生长期担任班长,因工作与不少同学的关系处理得不好,在一次投票选举中落选,就觉得自己很没面子,当场大哭,不肯回家。如此小小年龄,虚荣心就已深深扎根,可见其心理很不健康。类似这样的现象还有很多,在此就不一一列举。

四是不能正确对待同学关系。有的同学用经济条件、学习成绩作为交友标准,家庭条件好的学生在一起玩耍,他们看不起家里经济条件差的学生;学习成绩好的学生在一起玩耍,他们也看不起那些学习成绩暂时落后的学生;相反,那么家庭经济条件差、学习落后的学生只能跟自己的“同类项”在一起。这两种学生形成了两种个性:前者骄傲,自以为是;后者则自卑、寡欢、孤僻。这是两种极为不健康的心理现象。

五是没有评判是非的正确标准。有的学生模仿电视、电影上的人物,穿着打扮怪异;有的长期迷上电子游戏;有的看淫秽书刊、录像,出入营业性娱乐场所;有的有小偷小摸、敲诈钱财等现象;特别是对“新生事物”更是不加辨别的模仿。过度的模仿就会失去自我。

六是没有正确的性知识教育。随着年龄的增长,小学高年级学生对性知识产生了好奇,这是正常现象。对于此年龄阶段的学生要有一个正确的引导,有的老师觉得不好开口讲这方面的知识,从而也忽略了这方面知识的教育。

以上列举了六类学生心理健康问题。当然类似的现象还有,只是在不同学生身上有不同的表现形式,程度也不尽相同。但这都严重影响着学生的身心健康发展,有的学生甚至走上了违法犯罪的道路。

作为学校,要全面贯彻教育方针,不断深化教育教学改革,提高教师素质,加强学生的思想政治教育、道德品质教育、纪律法制教育,多让学生参加一些社会实践活动,培养其广泛的兴趣爱好。教师要多与学生交友,建立和谐的师生关系,抓紧应试教育向素质教育的转轨,抓好学生德、智、体、美、劳的全面发展教育,全面提高学生素质。

作为教师,要有正确的引导,对待学生中存在的各种不健康心理现象不能置之不理,要及时、正确地给予教育,要有意识地为学生制造挫折,使其在挫折中得到锻炼,要经常检查自己的言行举止是否也存在着不健康心理而在不知不觉中影响了学生。

作为家庭,要注意抓好对子女的思想品德教育,教育孩子要热爱集体、勤俭节约、诚恳待人、文明礼貌,要关心孩子的心理健康,重视对孩子进行劳动教育,抓好审美教育,同时要做好与学校的沟通,注意做到爱而不溺、严而有格,父母以身作则,要求一致。

社会教育,要注意占领课外思想文化阵地,丰富学生的业余精神生活;开展专业技能培训,培养专业人才,同时要注意对影响学生身体、心理健康发展的人和事(如不健康的服务娱乐场所、网吧、法轮功、敲诈学生钱财等现象)进行打击和处理,加强管理,努力营造有助于学生心理健康发展的社会环境。

总之,教育是个社会综合系统工程,心理健康教育亦是如此。心理健康教育作为素质教育和思想道德教育的重要组成部分,相对于其它方面的教育更抽象,难度更大。学校、教师、家庭、社会要共同负起这个责任,遵循教育规律,因材施教,帮助学生树立起正确的人生观、世界观、价值观,共同为抓好学生的心理健康教育做出努力,共同托起明天的太阳。