万　慧

对学生进行环境教育，增强他们的环境保护意识，是全面实施素质教育的基本要求和重要内容。化学是一门基础自然科学，与环境密切相关，化学中环境保护素材十分丰富，在化学教学中引进环保教育，有着得天独厚的优势。那么，怎样在化学教学中渗透环保教育呢？

一、课堂教学中有机渗透环境保护教育

中学化学教材中有不少环境保护内容，化学课堂教学就是一个很直接的环保教育基地。因此，教师在讲授教材内容涉及环保的相关知识时，可适当补充一些内容，介绍一些化学与环境污染密切的实例，让学生深刻了解环境污染的原因、危害及防治措施，这样做既可丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛，提高学习兴趣，又能使学生深刻认识到保护环境的重要意义，从而树立起强烈的保护环境意识。在讲《硫和硫的化合物》一章时，强调H2S、SO2都是有毒的气体，其中SO2是造成酸雨的主要原因，可向学生介绍酸雨不仅损害建筑、桥梁，污染江河湖海，危害人们身体健康，造成森林枯死，鱼类死亡，农业减产。我国农业因酸雨侵害每年就损失达15亿元之巨。在讲《氮和氮的氧化物》一节时，强调NO、NO2均为大气污染物，氮氧化合物对人体有刺激作用，其毒性为CO的五倍，其中NO2是造成光化学烟雾的主要诱因。可向学生介绍美国著名的“洛杉矶光化学烟雾”事件。在讲授《硅和硅酸盐》一章时，在强调硅和硅酸盐等无机非金属材料在人们日常生活、生产中广泛应用及重要性的同时，也应向学生介绍玻璃作为玻璃幕墙会产生刺眼的强光，使人感到心烦，带来车祸，影响人们的正常生活。从而使学生认识到事物的两面性，充分体会到学好化学、研究化学的意义在于造福社会。

此外，还可以结合平时作业，单元练习，单元测验，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排除杂质气体，提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题、习题，以便巩固保护环境的知识。

二、采用现代化的教学手段，提高环保意识

在学习《水》的课堂教学中，播放画面：未经处理的工业废水，直接排放到江河中，水色发黑，河面上布满死亡的鱼，赤潮现象，人喝了被污染的水而染上严重的皮肤病……，看到我们赖以生存的水被污染，学生们的表情都严肃起来，紧接着布置思考题：我们周围是否存在水污染问题?请列举出来，你认为应该如何治理?学生争先恐后地列举自己所看到的水污染现象：如工厂废水、生活污水的任意排放，上学路上经过的小河因被污染而发出臭味等。同学们提出自己的治理观点：对工业生产中产生的污水进行综合治理，不能任意排放，在日常生活中不使用含磷洗衣粉洗衣服，节约用水等。然后，再播放画面：通过化学、生物等方法治理后的河湖，湖水清澈，景色怡人。这时学生又会在感受美好的大自然的同时，意识到优美的环境与自己的学习息息相关，愿意现在在学校认真学习化学知识，将来走出学校利用化学知识多做环保工作。通过这种动态教学，学生不仅掌握了环保的有关概念，更重要的是环保意识已根植于学生的脑海中，并加深了对环境污染治理的重要性的认识，也必将反应到他们

的行为中。

三、在化学实验教学中培养学生的环境保护意识

化学一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生保护环境“从我做起”以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是像制备硫化氢，二氧化硫，氯气等气体，做铜与硝酸，浓硫酸的反应实验等，往往毒化教室和实验室的空气，直接影响师生健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过导管再经一个倒挂漏斗，进入相应的吸收液（如多余的CI２通入碱液吸收）。将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。在进行化学实验，不断改进化学实验（如用实验方法鉴别浓ＨＮＯ3稀ＨＮＯ3时，铜片改用铜丝，不需反应时，只要抽出铜丝，反应即停止），尽可能采用微型化学实验（如在进行氯离子的检验，碘升华实验时），这样不仅节约了药品，同时减少废液，废渣，和有害气体的产生；实验后的废液，废渣尽可能回收利用（如银镜反应的废液的回收利用）；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。

四、在课外活动中进行环保教育

课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外活动的形式多种多样，丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生通过参观考察和社会调查（如参观造纸厂、水泥厂、化工厂，调查周边的水环境等），使学生了解周围环境污染原因及对策，在进行环保教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏，办展览和小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识，通过以上活动，使学生进一步了解环境与发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，进一步了解国家和地方的环保法规和政策，认识到破坏环境是一种不道德行为，一是种违法行为。

（作者单位：陕西横山中学）