吕春艳

传统的中学政治思想课主要教师不停的讲,学生在下面不停的记,不停的背,象学生成绩好的称为背多分”教师在课堂上是学习过程的主导者,指挥者,学生则是被动的接受,学什么,怎么学,完全格式化,教学形式单一。长期以来种种弊端导致政治课严重脱离了学生的年龄特点和学生的实际情况,学生的思维得不到开发,却少对问题的独特的看法,失去主见,不利于学生能力的培养。不符合素质教育的要求,也不能符合社会的需要,随着改革的深入和发展,教学改革也跨入了一个崭新阶段。但由于传统观念的束缚,人们对于新的教学思想有一个接受,理解及运用和创新的过程,政治课中存在的问题必须解决,因此,教学改革势在必行。

1.教师必须转变教学观念

教育要面向世界,面向现代化,面向未来,我们政治课现在也要大力提倡教育现代化,这里的现代化包括教学设备,管理设备等物质条件的现代化,也包括教学思想和管理方法的现代化。

长期以来,由于政治课一味向学生贯输的是理论使学习政治课成了单一的理论的学习,脱离了社会的实际和学生的实际生活,对学生缺少吸引力和 趣味性使学生学习起来很闷,有的甚至认为学不学没有用,普遍失去了学习兴趣,对它也不够重视。学生的考试成绩可以想象得到,也不尽如人意,出现60分万岁等等,对于学生来讲是可有可无的,政治课考试成绩不能准确的反映学生的思想水平。不符合素质教育中提高人的思想道德水平和科学文化素质的双重任务,也不符合社会需要的人才,即人们通常所指的高分低能。例如一部分学生平常的政治课成绩比较突出,而参加集体活动时也总是漠不关心,。一个人自己不关心集体,搞个人主义,什么事情不考虑他人,明显的缺乏集体主义观念和集体荣誉感。现代社会需要有团队精神的人才,应该有合作的意识,竞争的意识,创新的意识等,这些都不是用分数可以验证的。还有一些学习成绩较好的同学存在互相嫉妒,自闭,孤独等心理问题,他们作为祖国的未来建设者却没有健康的心理迎接新世纪的挑战,这也不是分数可以解决的。诸如此类,就根本原因来说,都是因为我们的教学指导思想偏颇所致。

一般来讲,现在许多政治课教学只从两个方面去把握。在课堂上让学生掌握一些基本概念和原理,不管学生怎样想,都要把现成的理论加给学生,通过一系列的练习,读书,背等方法,使学生能对知识有一定的理解、巩固。这样就可以满足,维持学校的生命线,但是否达到了教书育人的目的呢?

我个人认为;政治课教学目标除以上内容外,还应该培养两个方面的培养学生分析问题和解决问题的能力,形成正确的世界观,人生观,价值观。转化成自己独特的思维方式;并且能够把学到的内容应用到自己的实际生活中去,去反上思自己的行为,纠正自己的行为,从而形成正确的行为习惯。总的来说,不但把学生变成学习知识的机器,主要要教会学生运知识去观察社会,正确的看待生活中出现的各种现象和问题。,用自己的头脑去思索,用自己的行动去改变。所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变,使政治课从传统的知识型向实践型转化,并且把理论和实践结合起来,只有这样,才能保证教学改革的成功,避免目前存在的片面追求升学率的倾向,才能培养出为建设社会主义所需要的新型人才。

2.教师必须改进教学方法

传统的政治课教学方法基本上是“满堂灌”。教师讲四十五分钟,讲的一分钟也不停,学生没有充分的主动学习时间。学习的效果怎么样可想而知,这种陈旧的教学方法远表现出来重教师主导作用、忽视学生主体作用,注重知识灌输、忽略习惯的养成,重整体教育、忽略个体教育,重课堂时间教育、缺少社会实践,这是一种封闭的封闭、单项、机械的教学模式。必须进行改革,在教学的过程中,可从以下几个方面入手。

首先,教学要结合书本的理论,并且有针对性地结合现实生活中的社会现象和事例,叫学生分析增加趣味性。使书本理论知识与形象事例相结合。这样既可以学习到知识,也可以提高学生的能力。

其次,在教学过程中,重视学生这个主体,想方设法让调动学生的积极性,让他们动脑去思考,去分析问题,形成解决问题的办法。比如,在课堂上,给学生充分的空间去听他们的心声,鼓励学生谈自己生活,学习中遇到的问题和困难,在上课的过程中解决他们生活中的问题。如果可以能解决许多实际问题,就能为人生指明正确的航向。在教学中注意结合学生的不同个性和 学生的心理特点。教学中要坚持“因材施教”,多想一些不同的方法进行合适的教育,才能达到良好的效果 。注意发现学生存在的优点,不去伤害学生的幼小心灵。 比如有的同学因学习成绩较差而产生破罐子破摔思想。就应鼓励为主,多叫他们做一些简单容易的工作,激发他们的兴趣和信心。

最后,在教学中,不应该把知识传授给学生当成教师的唯一的任务,而是注意给学生养成良好行为习惯,作为政治教学的最终目的。平时多要求学生注意自己的言行,并按照中学生守则的标准,进行自我约束和自我矫正。

收稿日期:2009-12-10