邝玲玲

摘要:从学分制高校教材管理工作的特点出发,提出学分制高校教材管理工作的一些应对措施,以使教材管理工作更好地为高校的教学工作服务。

关键词:学分制 高校教材管理 应对措施

一、学分制高校教材管理工作的特点

学分制是以学分为单位衡量学生学习量及成效,取得最低必要学分为毕业标准,且能为学生提供更多选择余地的教学管理制度,选课制是学分制本质和灵魂。学分制的实行对教材管理工作提出了更高的要求,必然导致教材管理显现以下特点:

(一) 课程的多样性带来了教材门类和品种的多样性

自主的选修制使大学生的学习更为灵活、主动,学生在可以根据教学计划、教学要求,在修读公共必修课、专业必修课的基础之上,结合个人的能力、兴趣、爱好在网上选择自己喜爱的选修课程、选择授课时间、任课教师、课程门数等。学生可以自主安排学习进程,有较大的学习自主权和灵活性。因此,必然导致:(1)学校必须开出更多的选修课程以满足学生不同的选课需求。学生选择课程的空间也会越来越宽广;(2)面向不同专业的课程,学生在学习导师的指导下可以有条件地跨系、跨学科、跨专业、跨年级进行修读,这样,不仅拓宽了学生的知识面,也使得学生获得立体化的能力和知识结构。(3)由多位教师讲授的同一门课程,因为授课教师专业和研究方向的差异,学术水平的多样,教学风格、教学方法的不一,使得课堂教学变得更为丰富多彩。为此,教师要为各类课程选择面向不同层次、不同需求,以更好地实施因材施教,这就使得教材门类更为多样,品种更为丰富的特点。

(二)选课的多样性带来了学生个人教材的多样性,给教材的发放和费用结算带来困难

一般来说,大学一年级以“班集体”为单位进行授课为主,而从大学二年级开始直到毕业,以“班”为单位的意识逐渐淡化,取而代之的是选修课程形成的教学班组成的教学班,在同一个教学班里学习的同学不再是同一年级,同一专业的学生。在学年制下按年级和专业发放和结算教材费用的方式已不能适应学分制教学管理制度了,学生选课的多样性,必然崔生学生个人教材的多样性,教材的发放和教材费用的结算也应采用新的方式方法。

(三)使用教材的学生人数的不确定性,给教材供应带来一定的困难

学年制下,按照教学计划,不同的专业、年级,各个学期必修课程是相对稳定的。使用教材的学生人数可以按学生人数统计。但在学分制下,给予学生更多的学习自由权,他们可以选择不在计划的学期里修读规定的课程,加上选修课可以根据个人的兴趣爱好和能力进行个性化的选择,这就给使用教材的学生人数带来不确定性,不能按专业人数来统计教材数量,要等到学生选课结束以后才能确定,每学期学生选课的时间都接近期末,教材定购时间较紧,给教材供应带来一定的困难。每学年的秋学期,因为新生入学,这一不确定性因招生录取人数和报到学生人数的动态变化而更为明显。

(四)知识快速更新带来了教材内容迅速更新,给教材提供更多的选择。

选用教材必须符合人才培养目标的要求,遵循先进性和适用性原则,教材要注意反映学科面临的生产和社会提出的实际问题,有创见性、针对性和科学性要求,要为课程教学选择适合专业人才培养目标要求的,符合学生层次的,体现学科前沿的高水平教材。这对保证人才培养的质量,提高课堂教学质量有重大意义。近年来,在“高等教育面向21世纪教学内容和课程改革体系改革”的推动下,同时由于科学技术的高速发展,各高校和有关单位都以学科建设、课程改革发展、科学研究与改革的成果为基础,编写了一系列具有学科特色、课程特色、改革特色,内容新、体系新、方法析、手段新的高水平、高质教材。 教师若能及时捕捉到教材更新和改版信息,就能为教学选择好的、适用的教材。

(五)现代教学方式现代化带来了教学媒介的多样性

随着我国教育改革的进一步深化,教学手段的更新,新技术新手段的运用,传统的教学方式逐步向多媒体教学、网络教学、电化教学等现代化的教学方式发展,纸质教材也不再是唯一的教学媒介,大批具有改革创新意识、内容体系新颖的电子教案、实物教材、音像教材、电子书籍应运而生,赋予教材“新的含义”,为教师“教”、学生“学”提供了更多选择。

二、学分制高校教材工作的应对措施

(一)建立教材网络信息平台,实现网络互连,资源共享。

时代的发展对信息的及时传递和交流提出了更高的要求,对教材管理工作而言,信息交流是否畅通、及时,将直接关系到教材的选用、采购和供应工作。因此,有必要开发一个教材信息管理平台,沟通高校、教材出版发行单位和教材经销商三方,供求经销方都可以利用的,开放式的教材管理和供应网络平台,充分发挥资源共享和信息交流的积级作用,实现高校教材管理、教材出版发行单位、教材经销商三方的良性互动,使高校教材管理部门及时、准确地获得教材出版发行教材、经销商的相关信息,教材出版发行单位、经销商掌握高校的教材需求,做好供应工作。教材网络信息平台应具有以下的几个基本内容:

教材发版发行单位可以直接在此平台上发布最新出版或改版的教材信息,包括教材内容简介、编著者及简介、版次版别、定价、出版时间等;便于教材经销商对教材的出版、流通、销售、反馈情况等数据信息的采集;高校教材管理部门可在此平台上发布教材定购、招标采购信息,并在此平台上查询各类教材的出版发行、改版修订、销售信息,从而及时调整教材的选用采购、为教学提供更好的服务;便于高校、教材出版发行单位和经销商在此平台上进行信息的沟通、交流。

(二)建立校园网的教材管理系统,便于教材的发放和教材费用的结算。

广州大学华软件学院是2002年设立的一所完全学分制学校,实行学分制6年多以来,该院在探索学分制教材管理方法上,形成了具有自身特色的管理方法——开发了基于校园网的教材管理系统,具有教材购书清单管理和教材配送信息管理两个功能模块,为教材管理提供了详细、强大的数据信息,为教材的发放和教材费用的结算做出了很大的贡献。

(1)购书清单管理模块

每学期,教务处根据各教学承担单位上报的《教材定购申请表》,提请院长审核确定后,录入校园网管理信息系统,供教师和教学管理人员查询,录入的教材信息包括:教材名称、ISBN号、编著者、版次、出版单位、定价、课程名称、定购数量等等信息,可提供多个学期课程使用教材信息的实时快捷的查询,为师生和管理者提供方便。

(2)教材配送信息管理模块

此模块建立在“购书清单管理模块”的基础之上,分别面向教学管理人员、教师、财务管理人员和学生提供教材信息的查询。

面向教学管理人员、教师、财务管理人员生提供教材信息的查询。

可以按学年、学期、专业、学生学号、姓名查询学生个人各个学期修读课程的教材信息,含教材名称、ISBN号、作者、版次、出版社、单价、数量和总价等等。学分制选课的自由性使得学生的教材是千人千面,此模块提供的信息有效地解决教材发放困难和费用结算的问题,极大地方便了教材管理人员向学生发放教材和财务管理人员结算教材费用。

面向学生提供教材信息的查询:

学生在此模块下能够查询个人当前学年学期所选课程的教材信息,还有教材的原价和实收价以及每学期教材的总费用,使得学生对教材费用一目了然,增加了学校收费的透明度。

为了充分发挥校园网教材管理平台信息交流作用,建全教材管理工作,仅有的这两个教材管理模块不能适应形势发展的要求,应增加以下两个管理模块:

① 最新教材信息管理模块:此模块收集并录入教材出版发行单位提供的最新教材信息和改版修订信息,使教师和学生能够在最短的时间内能及时了解到教材出版发行等相关情况。

② 教材质量评估管理模块:为了促进教材选用质量的提高,每学期应组织学生对本学期开设课程使用的教材进行评估。该模块可以实现网上教材质量评估的功能:列出学校制定的教材选用质量评估标准,让学生登录个人信息管理系统可在校园网上进行打分,并对教材使用提出意见或建议(教师在些模块下可以查询到学生对这些反馈意见和建议),对打分结果进行数据统计,得出考核的结果,作为教材是否继续使用的依据。

(三) 建立教材参考书库和教材信息库

(1) 建立教材参考书库

各教学系、部发放完教师的教学用书后,因不一定每学期所有的课程需要都更换教材,因此,总会有一部分剩余,将这些剩余的教材积累下来,在加上教师们开展科研工作时购进的参考书、音像资料、电子教案等;教材供应商为推销教材提供的教材样书等等,都可以整理起来,建立教材参考书库,供教师们借阅参考用和不时之需。

(2)建立教材信息库,这里包含两个方面的内容:一是全校各学年学期使用教材的信息汇总,可按教学承担单位查询教材使用信息;②各大出版社近几年来的《教材征订目录》、《高校教材联合书目》信息,已出版教材的评价信息等等,供教师查询。

a处可以附设教材零售店

狭义的教材仅指教科书,广义的教材除教科书还包括与之配套的辅助教材,如教学参考书、与教科书配套的习题解答、自学指导书、实验指导书等等,实施学分制后,教师和学生对各类教学参考书、学习辅导书、习题集和教学法等教学辅导书的需求大大增加了。为了便于方便师生选购,教务部可以开设教材零售书店,提供这类教材和辅导书,既面向教师、学生,也面向社会,满足他们的需求,又可使积压的教材售出,减少积压造成的浪费,提高经济效益,一举多得。

b立教材展示厅

设立教材展厅,展示各大出版社最新出版的样书,使教师能够近距离接近最新教材,了解教材,现场选用教材。展厅内配备空调、电脑和网络,供教师实时查询展厅内的所有教材信息。

c励教师编写特色教材和辅助教材

学分制的实施,选课的学生多种多样,市场上的教材在内容和体系上并不一定适合学校自身的需要。对于开设专业选修课的教师尤其是老教师,特别是高学历、高学位的教师,应当鼓励他们结合自身丰富的教学实践经验,结合课程改革、科学发展、教学研究成果、教学方法、手段改革自编符合专业需求、有教学特色的教材。为今后各校进行自编教材的交流与修订以及逐步走向商品化和市场化创造条件,高质量的自编教材的多少是衡量一个学校教学水平和学术水平的重要标志之一。

总之,高等学校教材是高校三大基础建设(人材、教材、器材)之一,是高等学校进行教学工作,稳定教学秩序不可缺少的重要工具,教材质量的好坏将直接影响高校教学质量和教学水平。因此, 学分制教材管理工作只有不断探索研究,不断总结经验,建立和完善教材管理制度,建立一套现代的、科学的、可行的,适应新形势发展的高校教材管理方法,使教材工作更好地为高校教育事业的健康、可持续、稳定发展服务。

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