高世忠

〔关键词〕 作文教学；兴趣；采用形式；成功

〔中图分类号〕 G6３3.３４〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

0４（Ａ）—00３7—０１

作文教学是中学语文教学的重要组成部分，无论从当代素质教育的要求来看，还是从语文学科的特点来看，作文教学在语文教学中的地位是举足轻重的。可很多学生都没有掌握写作的技巧。那么，教师应该如何引导学生写好作文呢?据笔者多年教学经验，有以下几点体会。

一、寓教于乐，激发学生的写作兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对学生来说，“乐之”是一种最佳的境界。学生如果把写作文看作是一件愉快的事情，那么在写作中就会有话可说。如何让学生把写作文看作是一件愉快的事情呢?我在作文教学中尝试了“游戏引路在前，作文紧随其后”的做法，并收到了良好的效果。如在作文课上，开展“张冠李戴”的游戏活动。我先叫学生在白纸上写上自己的名字，又在蓝纸上写出某个地点，再在黄纸上写上干什么。这时，学生已有点兴奋了。游戏开始了，我先请三位学生上台分别念出三张纸上的内容。如“蔡明——在树叶上——跳舞”，“高宇——在金字塔里——唱歌”，“沈国——在巴黎圣母院——吃奶”等等。随着白、蓝、黄三色纸上内容的随意组合，学生的情绪越来越高涨。接着游戏进入第二阶段，我请学生上台根据抽到的内容表演小品，虽然学生的“演技”不太高超，但不管是表演者，还是观看者，大家的热情都非常高，这在平时的作文课上很少见。表演结束后，我立即让学生以《一堂快乐的作文课》为题写篇作文，并提出具体的要求。结果，多数学生在规定的时间里写出了内容充实、语句通畅的记叙文。

二、采用书信形式，让学生抒发真情实感

情感是文章的灵魂。那么，教师应该怎样引导学生抒发自己的真情实感呢? 采用写信的形式，是较佳的途径。书信，特别是与亲人、朋友之间的通信，都有写信人真情实感的流露。大多数学生不会写作文，但是写起信来，不仅语句通顺流利，还能抒发真情实感。这是因为学生在写信时把自己置身于真情实感中。教师如果将书信形式运用于写作教学中，会使学生产生“假如我是当事人”、“假如这事让我处理”的感觉，就会充分调动他们的积动性。

如在一节作文课上，我出了一道题：“假如你的父母最近给你写信，说很想知道你心中的愿望，现在请你给他们回信，以《心愿》为题，向家长谈谈你的心愿。”因为学生以书信的形式向父母倾谈自己的心愿，融入了自我，所以大都数学生写出了亲切、真实、感人的文章。其中，一个学生父母离异，他的“心愿”是希望母亲回到自己的身边，全文采用抒情的方式和呼唤的口吻，淋漓尽致地表达了他的“心愿”，读起来催人泪下。如果按常规以命题形式出现，学生的真情实感就可能无法抒发，写作能力也就无法快速提高。

三、肯定学生，让学生能感受到成功的喜悦

学生都爱表现自己，都喜欢被认同和被表扬。因此，在作文教学中，教师应有意识地表扬学生作文的成功之处，让学生感受到成功的喜悦，这有利于激发学生的写作兴趣，增强学生的信心，提高学生的写作水平。

在作文教学中，我实行了“分层”教学，根据学生的写作水平将其分成几个层次，并对不同层次的学生提出不同的要求，以提高学生写作的积极性。只要学生一个词用得好，一句话写得好，我就在眉批中给予鼓励，让他们感到自己写的作文也不错。讲评时，我都要挑两三篇学生写得好的作文在班上朗读，并让学生讨论文中什么地方写得最棒以及还有什么不足等等。特别是原来作文水平不高的学生，只要有进步，我就给予肯定和表扬，使其感受到成功的喜悦。平时，我还鼓励学生多练笔，踊跃向各报刊、杂志社投稿。半学期下来，我就把学生的作文编成一本《班内优秀作文选》，并发放给学生，让学生相互传阅，现在学生一听上作文课就兴致勃勃。

总而言之，教师要想方设法激发学生的写作兴趣，引导学生抒发自己的真情实感，让他们感受到成功的喜悦。这样，久而久之，就会提高学生的写作水平。