一.设计说明:

《史记》因其突出的史学和文学价值被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之离骚”。《鸿门宴》选自《史记·项羽本纪》,历来是高中文言文教学名篇,通过它可以管窥《史记》的魅力。“樊哙闯帐”则是《鸿门宴》中重要而且精彩的一个段落。对这一情节教学的精心设计可以收到多方面的效果。(注:所用教材为苏教版必修三,课后练习6是《汉书·高帝纪》的节选)

二.教学目标:

1.培养学生在比较阅读中理解文言字词的能力,整体把握“樊哙闯帐”的故事情节。

2.引导学生在讨论与表演中理解和把握樊哙的人物形象。

3.师生互动探讨“樊哙闯帐”情节的语言艺术。

三.教学过程:

(一)导入

《史记》塑造了很多栩栩如生的人物形象,对后世文学作品的影响很大。比如《三国演义》中的张飞、《西游记》里的猪八戒、《水浒传》中的李逵……这些人物身上都能看到樊哙的影子。今天我们就一起来赏析樊哙的人物形象。希望通过这节课的学习,大家脑海中能留下鲜活的樊哙形象,并对《史记》有所了解和热爱。

(二)《鸿门宴》与《汉书·高帝纪》中的“樊哙闯帐”的比较阅读

1.学生自主对照文下注解疏通:课后练习6和教材105页“于是张良至军门见樊哙——”这两段文字。

2.你比较喜欢哪一段文字?阐述理由(言之成理皆可)。

[预设答案:喜欢《鸿门宴》中的文字,因为人物形象刻画鲜明、情节生动、叙事详备;喜欢《汉书·高帝纪》中的文字,因为语言简明扼要。]

(三)再次阅读《鸿门宴》中的“樊哙闯帐”情节,自由组成小组,探讨表演要点。

表演要求:可以自选文言文或者白话文表演,但小组要统一;要有动作、表情,并与课文相符;可以有合理的想象。

(说明:可以由各小组推荐张良、樊哙、刘邦、项羽、武士等扮演者;可以多小组依次表演。设计意图:在表演中深化对文字的把握和理解,并对人物建立立体的印象;活跃文言课堂。)

(四)探讨樊哙的人物形象

1.生独自思考或自由讨论

2.教师补充阐述:五赞樊哙:一赞其忠;二赞其勇;三赞其威;四赞其壮;五赞其智①。

(五)探讨樊哙的语言技巧

1.生独自思考或自由讨论

2.教师补充阐述:樊哙的说辞依次归纳为:一震、二敲、三醒、四辩、五责、六劝②。

注释:

①陈洪茂.《五赞樊哙》,转引自中华语文网http://xuesheng.zhyww.cn/200904/2

0050.html)

②张莹.语锋犀利,亮剑出鞘——《鸿门宴》一文中樊哙的语言技巧[J].语文学刊,2008年,8期:97～98。

刘艾清,江苏盐城师范学院文学院讲师。