童红霞

课堂实录

师：今天上课前，老师要先考考大家，昨天，大家在综合性活动课上学到了那么多有关戏剧的知识，那么谁能说出这张剧照(ppt出示京剧《穆桂英挂帅》剧照)是哪种角色?

生1：旦角!

师：Very good!这正是京剧《穆桂英挂帅》的剧照。那么，你们知道剧照上这位扮相俊俏、神采飞扬的演员是谁吗?

生2：《穆桂英挂帅》好像是著名的梅兰芳先生演的。

师：没错!梅兰芳先生是一位男演员，却能把中国历史上一位巾帼女英雄演得形神兼备，实在是很不容易的。但是你们更想不到的是：那时，他已经是——66岁的高龄了!

(学生惊叹不已。)

这实在是一个奇迹，对不对?今天这节课，我们就先来欣赏欣赏梅兰芳先生表演的这出戏。看完后，大家要谈谈感想哦?

(学生自读叶君健的《看戏》)

师：怎么样，梅兰芳先生演的这场戏精彩吗?

生(齐)：精彩!

师：文中哪一部分具体地描写了他的精彩表演?

生(齐)：第4自然段。

师：那好，我们请一位同学来读第4自然段。其他同学边听边思考：第4自然段从哪些方面写了演员的表演?请把有关词语划出来。

(一生朗读第4自然段。其他同学边听边划词语)

师：读得真不错，娓娓道来，让我们感觉身临其境啊!哪位同学已经找出关键词来了?

生3：我找到了三个方面：脚步——“轻盈而矫健”；歌声——“圆润”、“辽远而又逼近”、“柔和而又铿锵”；还有水袖和身段——“优雅”、“婀娜”。

师：修正一下，前面两个方面比较专业的说法是“台步”和“唱腔”，再加上一些动作的描写，不错。其他同学还有补充吗?

生4：还有“一颦一笑”，应该是属于表情的描写吧?

师：对!我们看到，作家在描写演员的表演时是非常具体细致的：从台步到唱腔，从神态表情到动作，这样读着读着，我们这些读者好像也看到了演员精彩的表演。

生5：老师，我觉得他在形容歌词时用的那个“珠子”的比喻简直太奇妙了——“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的水袖中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音”——说歌词像“珠子”一样，还会滚，会滴，会溅，肯定是说她的唱腔实在太圆润了。可是后面一句我就不太明白了，这歌声最后居然会“落进每个人的心里”去，还引起了“一片深远的回音”，这句话该怎么理解呢?

师：有没有同学能帮忙解决这个问题?

生6：唱得那么好，一定是一直唱到观众们的心里去了，“回音”应该是说引起了大家的共鸣吧。

(大家都点头表示赞同)

师：读完以后，我们也来小试一下身手，仿照第4自然段，也写一个片段来描写一场表演。先请大家欣赏表演。

(播放舞蹈《千手观音》录像。结束后学生开始写片段，十分钟左右基本完成)

师：请同学们先在小组内展示一下你们的作品，然后推选出一位写得最好的出来。

(在各自小组内朗读自己写的片段，并讨论)

师：你们比较想听谁写的片段呢?

(学生意见基本上一致，推选了作文写得比较好的郑同学)

生7(读自己写的片段)：

她们站成了整齐的一竖排。领舞的邰丽华抬着头，挺着胸。亮出了一张秀丽的脸庞和似乎能说出千万种语言的眼睛与眉毛，那金色的头冠精美绝伦，熠熠生辉。

“轰”的一声，舞台上一下子伸出了千万条手臂，那手臂上黄色的光环亮闪闪的，跟舞台上的灯光相映成辉。突然，手臂又全部缩了回去，一会儿又伸出采。这一伸一缩。直看得人眼花缭乱。

她们忽而双手合十放在胸前，忽而轻柔地点额抚臂；忽而排成了一列，忽而又分成了三列。瞧!她们又排成一列了。动作慢慢舒缓下来，“观音”的脸色也越来越安详。

音乐戛然而止，在后面众多演员手臂的簇拥下，邰丽华又一次成了千头万臂的“观音”——娇艳中不失端庄，威严中不失亲切。

(热烈的掌声响起)

师：写得怎么样?

生8：太厉害了!真不愧是我们班的“才女”啊!

生9：她十分完整、精要地写出了演员的表演过程。

生10：她的描写很细致，而且动静结合，既有衣饰、神态，又有动作。很传神，很形象。

师：确实很精彩。我们班真是藏龙卧虎，我想，你们可能还有更精彩的，时间关系，课堂上就不请同学再读了。下面，我们还要再学一招写作上的“绝技”，用了它，可以“锦上添花”，使我们刚才本来就精彩的描写更加出彩，知道是什么吗?

(生摇头)

师：一下子说不上来没关系，我们先来看段文字吧!(ppt出示文字)

……行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著悄头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。(《陌上桑》)

生11(恍然大悟)：老师我知道了!是“间接描写”!

师：不错!正是“间接描写”!(ppt出示文字)

侧面描写，又叫间接描写，是指在文学由r作中，作者通过对周围人物或环境的描绘采表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

在通常情况下，作品中刻画人物形象多采用正面描写，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时我们如果恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。在你们学过的文章中，有没有这样的例子?

生12：有。《观舞记》里就有，《口技》里也很典型。

生13：还有《看戏》里也有。

师：不错。那么，侧面描写究竟能给我们带来些什么好处呢?

生14：侧面描写可以与正面描写互为补充，起到烘托人物或主题的作用。

师：(ppt出示文字)侧面描写是对正面描写的有益补充。

除此之外，还有没有别的好处呢?我们回过头再来看看刚才那首古诗《陌上桑》。在这几句之前，诗歌已经先着力描写了罗敷采桑用具的精致、发型的美观、耳环的珍贵、衣着的艳丽，以及容貌的美丽。现在它又写了行者、少年、耕者、锄者等等这些人的动作神态，有什么作用?

生15：写那些人傻傻的样子，能更好地衬托出罗敷的美，给人以想象的空间。

师(点头)：这就像《口技》和《看戏》中，不仅正面描写了表演者的表演，也多次写到了观众的反应，从而使我们的想象力被激发起来了。

(ppt出示文字)侧面描写更能激发人的想象力。

其实，侧面描写的作用远不止这两条，比如，有时侧面描写还能起到交代背景情况的作用。当然，无论是正面描写还是侧面描写，都只是一种文学手段，其目的都是为凸现所要描写的对象服务的。因此，在文学描写中。采用哪一种手段并不是最重

要的，关键在于能不能更好地表现所要描写的对象。希望大家都恰到好处地使用它。

师：回去后，每位同学写一篇描述表演经过的文章，晚会、歌舞、时装、杂技、魔术等都可以。要求是：

(Dpt出示文字)

1正面描写和侧面描写相结合：

2正面描写演员表演时重点描写神态和动作。

最后提醒一句，要注意详略安排，突出你的重点。下课!

写作范例

看戏

叶君健

时间是晚上八点。太阳虽然早已落下，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。

但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生。甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所散发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。

舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步伐走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝缕和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了海市蜃楼。那里面有歌，也有舞：有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大众的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现出来。

当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中翻动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的水袖中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来。滴在地上，溅到空中，落进每一个人的·心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。

观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。

他们看得入了神，他们的思想情感和舞台上女主角的思想情感交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度平静下采的人海又忽然膨胀起来。戏就是在这时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前，观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个剧场就是一个庞大的舞台。

我们的这位艺术家是谁呢?他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，以66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。