王　炯　沈丽萍

课堂实景

师：播放“小马过河”的录像。

(学生专心地看)

思考题：

1，小马一开始为什么不敢过河?

2，后来小马为什么又敢过河了?

3如果小马不了解自己的身高和能力，结果会怎样?

生1：一开始小马不了解河有多深，所以它不敢过河。

生2：小马仅仅听了老牛和小松鼠的话，他对自己能不能过河没有信心。

生3：小马如果不了解自己的身高和能力，肯定不敢过河

师：你们分析得很有道理，小马如果了解了自己的实际能力会怎样呢?

生4：小马如果了解了自己的身高和能力，就会更加自信，就会尝试着过河了。

师：这个故事虽然很浅显，却告诉了我们一个深刻的道理：了解自己是多么重要。那么，我们每个人都了解自己吗?

(请大家填空：我是一个____的人

教师幻灯演示“形容词检索表”，并发给每位同学一张白纸，请同学们参照“形容词检索表”上有关描述自我的形容词，在纸上写5～10个描述自我的句子。

生一边参照“形容词检索表”，思考并专心写句子)

师：请大家将纸条叠好由组长收齐。放在讲台上，请同学抽取一张，念出纸上的句子。其他同学猜猜这张纸条是谁写的。

(学生踊跃上台抽读纸条，但多数同学都没猜出来)

师：同学们，你们能不能分析一下猜不出的原因?

生5：我们都只笼统地写了自己的性格，没有具体的实例描述，当然猜不出了。

师：是啊，要写出人物的性格特征，必须要有具体事例、细节。还有吗?

生6：如果他写了自己的外貌，就更好猜了。

师：是的，如果写了外貌，就更容易突出自己的特征了。

生7：我以为，他如果还能介绍一下自己的家庭住址、性别、年龄等情况就好了。

师：你们看，昨天的综合性活动，有几个同学的介绍之所以不尽人意，与没有注意以上几点有关，导致同学们对你的印象不够深刻。你们几个说得很好，如果能介绍一些自己的基本情况，别人就对你了解得更清楚了。现在，我把大家的观点归纳一下：

1，要清楚地介绍自己，需要介绍一些自己的基本情况，如姓名、性别、年龄、家庭情况、兴趣爱好等：

2，要清楚地介绍自己，最好能加入一些适当的外貌描写：

3，要清楚地介绍自己，最好运用典型事例来表现自己的个性。

师：好!我们就按照这个思路，看看我们的同龄人——北师大附中王东同学的文章《十六岁——两面的我》。

(学生看文章)

师：看完了吗?来，大家谈谈!

生8：我发现，他的文章中没有过多的外貌描写，只有适当的描写，但特点很明确——就是戴眼镜，似乎很文静。

生9：他用典型的事例表现自己的独特个性——既沉稳、又活泼。

师：具体一些。

生9：他在家里和路上遇见张阿姨时都表现得非常稳重，连走路都用标准的姿态。这些动作、神态描写刻画出了“我”在长辈面前的拘谨，而在操场上“我”就很活泼了。

生10：不单是在操场上，只要是跟同学在一起时就很活泼，嬉笑怒骂无所顾忌。

生11：他在路上碰到了几位同学，就会“时而高谈阔论，海吹神侃，时而被某君的连珠妙语逗得无所顾忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下了千斤重担，一片轻松。我换上另一张面孔，引来路人一双双带着些许不安和叹息的眼光”。写出了“我”在同龄人面前的轻松与肆意。

师：还有补充吗?

生12：文章用词很准确，第二段中“横冲直撞”、“无所顾忌”与“小心翼翼”活画出了“我”的两面角色。

师：其他方面有无评论的?

生13：文章虽然没有具体介绍“姓名、性别、年龄、家庭情况、兴趣爱好”等方面的基本情况，但在字里行间很清楚地穿插了介绍。

师：你的意思是，介绍“姓名、性别、年龄、家庭情况、兴趣爱好”等方面的基本情况时，要灵活，不死板，是吗?

(生13点头)

师：文章在用典型事例表现自己性格的时候，有无平均使用力量?

生14：没有。后面部分的“两面”是洋写，而在前面的部分写得就比较简略。

师：你的意思是，在采用典型事例写的时候，要注意详略安排?

生14(点头)：是这样的意思。

师：那么我们对刚才的第3个观点就要再作一些补充：

要清楚地介绍自己，最好运用详略有致的典型事例表现自己的个性。

这样可以了吗?

生(齐)：可以了!

师：还有看法吗?

生15：我觉得这篇文章写得不错，很真实，很像一个中学生。

师：对!一篇有生命力的自我介绍的文章，首先要真实，这是文章灵魂所在。其次要运用详略有致的典型事例表现自己的个性，这才不至于味同嚼蜡。

其实张爱玲的《天才梦》也不错，你们可在课后上网搜来欣赏一下。

今天就请同学们参考以上三种方法，围绕“我”写一篇介绍自己的文章，为自己画一张真实的自画像。

写作范例

十六岁——两面的我

北师大附中王东

一副沉沉的眼镜，一张文静的面孔，那就是我。从小由于妈妈严格的管教，我很听话，凡是见过面的长辈无不夸我是一个听话、懂事的孩子。在不知不觉中，我被这种模式固定住了，使我无法挣脱。每当我想随心所欲地做一些在长辈看来是越轨的事时，便觉得有无数双眼睛注视着我，于是乎马上恢复了好孩子的面孔。(开篇简洁切题，能总领后文)

日复一日，年复一年。我一天天成长起来。我的体内时时涌起一股股的活力，好像要冲破我的身体窜出来。渐渐地，我开始有些管不住自己。放学以后在街上骑车兜风的队伍里悄悄出现了我的身影，操场上横冲直撞的足球队中也时不时闪出了我的面孔。我不知不觉地扮演着两种角色：在学校里我很活泼，嬉笑怒骂无所顾忌，十六岁的男孩嘛，这无可非议；在家里，我很听话，办事总是小心翼翼，听话懂事的孩子嘛，这也很正常。有时，连我自己也很惊讶，我怎么变得这么快?我简直是个天才的演员。为此，我甚至曾经打算去考电影学院，将来说不准弄个小明星当当。(“横冲直撞”“无所顾忌”与“小心翼翼”活画出了“我”的两面角色)

十六岁离我而去，我的脸上悄悄地出现了一片“青春美丽小豆包”，声音突然粗了不少。可我的两面角色却始终没变。每时每地都没有什么人强迫我干这干那，而我却真有些身不由己。两副面孔，一个沉稳，一个活泼，我都喜欢。

一个星期六的下午，我去妈妈单位吃午饭，和妈妈一起碰上了张阿姨。“瞧这娘儿俩，多好，我说你有这么好的儿子该知足了，多稳重。现在这么沉稳的男孩子不多了!看我们家那个……”妈妈喜笑颜开，忙着应付，我却连大气也不敢出，按照标准的姿势站在妈妈身后，脸上挂着一丝应有的微笑。“妈，我回学校复习去了。”我转过身，用适中的步子走出楼门，背后又传来一阵赞叹。(细致的动作、神态描写刻画出了“我”在长辈面前的拘谨)路上碰到了几位同学，我们一起走着。我们时而高谈阔论。海吹神侃，时而被某君的连珠妙语逗得无所顾忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下了千斤重担，一片轻松。(与前文形成鲜明对比，写出了“我”在同龄人面前的轻松与肆意)我换上另一张面孔，引来路人一双双带着些许不安和叹息的眼光：“现在的学生呀，真是……”而我们却毫不顾忌这些，依旧开怀大笑，胡吹说笑。(可将“胡吹说笑”改为“手舞足蹈”，以免用字和意思的重复)

“王东!”一个带着怒意而熟悉的声音冲入耳中。“糟了，怎么碰上了?”我的心咯噔一下，“妈。”我边说边缓缓转过身。“准换训。”我心里想，默默地跟在妈妈身后。果不出所料，一进门，乌云密布，雷电交加。“你怎么可以这样走在大街上，一点规矩都没有，这么肆无忌惮，旁人怎么看你，你知道吗……”这时我不知从哪里来的勇气：“妈，我可以随心所欲地干点事了，我长大了!”我用异常平静的语调说道。妈妈一愣。似乎原先想好的“训导”都噎在了喉咙里，她转过身，走回了卧室。(“噎”字用得准确精妙)“你是长大了，我都快忘了。唉!”这一声重重的叹息震撼了我的心。我错了?不!妈妈错了?没有。谁错了呢?我一片茫然。(上两段一略一详，互为照应)

从此，我再也不演两面人了。在家，我显出文静本色，但不死板；在外，我多一份活力，但不疯狂。两个“我”，我都喜欢，但我不要刻意地装扮，我要一个真实的我展现在人们面前。也许几年后，我再看这件事会觉得可笑，可我忘不了它。我喜欢十六岁——那个两面的我。我不会忘记，那一夜，我没有睡好。第一次失眠了……(结尾既照应开头，又写出了自己的成长)