谭燕萍　张　颉

从孩子背上书包，兴高采烈地跨进学校大门的第一天起，儿童生活的航船便扯起了新的征帆。小学6年的时光，将是他们人生道路上的一段重要的里程。在这个全新的环境里，只有六、七岁的孩子也许会碰到许多困难，一下子难以适应过来。这个时候，他们尤其需要老师和家长的热情帮助与正确指导。比如，小学生每天都有家庭作业，对此，作为家长的你会去辅导他吗？那么你是否知道怎样的帮助才是可取的有利于孩子学习的呢？让我们来看看几个常见的镜头以及相关的评价和建议吧——

镜头一：孩子为一道难题冥思苦想。一会儿，爸爸走过来，说:“别磨蹭了，这道题还不简单吗?”说着拿起笔帮孩子刷刷两下就做完了。

评价：这位家长的做法，兴许我们都经历过。但这个做法却是不妥当的。

建议：作业中孩子遇到难题是常见的事，这时正是训练其思维的好时机，应该给予一定的思考时间，让其独立完成。如果确实不会做，再对他进行必要的启发，争取让孩子在启发下自己做出来。如果他不能完成，再进行讲解，让孩子学会如何思考。否则，孩子可能养成依赖别人的习惯，遇到稍微难做一点的题目就等着家长来帮忙，难以养成动脑筋思考的习惯。

镜头二：像往常一样，孩子做完作业后，把作业本一推，就到一边玩去了。家长开始检查作业，一发现有错，就叫孩子过来改正，检查之后把孩子的书包整理好。

评价：家长对这个场面不会陌生，但不一定会觉得这样做不对。事实上，这个做法也是不当的。

建议：家长这样做，可能导致今后孩子一心求快，因为做完后可以玩，至于对错，反正有爸妈检查，自己就不用管了。久而久之，就可能养成作业马虎的不良习惯。建议家长调整检查的方法，如果作业是对的，可以这样说:“你认为做对了就行，妈妈相信你。”如果发现有错，也不要具体指出错在哪了，让孩子自己再仔细检查。

镜头三：孩子做作业，妈妈在旁督促、指导，孩子学什么，她也学什么。督促过程中，看到孩子做小动作或走神了，妈妈立即指出，不能这样，应该那样，直到孩子最后完成作业才放心。

评价：这种做法对于刚上学的孩子是可行的，一来可以培养孩子认真学习的习惯，二来可以加强督促，帮助孩子克服学习中遇到的困难。

建议：对此，家长要注意把握分寸。若经常坐在孩子身边唠唠叨叨，指指点点，可能会使孩子产生紧张或厌烦心理。时间一长，容易使孩子害怕乃至讨厌学习。家长不妨换一换方法，只对孩子提出明确具体的要求，而不必全程陪着，当孩子遇到困难时，再略作引导，相信效果会同样好。

镜头四：孩子完成作业后，刚放下本子想出去玩，父母急忙叫住，拿出精心准备的附加练习，要求孩子接着完成。

评价：父母这样做的目的无疑是好的，但很可能辛苦一场，效果却不怎样。为什么呢? 因为不了解孩子的心理规律。小孩子身心发展不成熟，不能长时间集中注意力，所以学校里一节课只有40分钟，课中还会安排课间操。如果强迫孩子做附加练习，孩子也许会坐下来，但注意力却没办法集中，这样做往往弊多利少。

建议：适当增加一些练习是可以的，但要适时和适量。是否要加练，首先应从孩子的实际情况出发，不攀比超前。在实施中尤其要尊重孩子，提前告知，避免太随意。

（作者单位：杭州市四季青小学）责任编辑余志全