王　瑶

活动设计说明

1．小学高年级学生已进入青春期，身体特征的变化使他们对成长有了最初的感受，性意识萌发。本活动注重从少年身体变化入手，结合男女生不同的心理特点，使学生对自己的成长有一定的认识和体验，并能够悦纳身体成长带来的身心变化，解除一些学生尤其是早发育的学生有关身体成长的困惑。

2．青春发育前期，男女两性的身体发育是不同步的。一般情况下，女生比男生早一两年进入青春期，在身体发育的体验方面，女孩在先且体验深刻。女孩首先意识到男女两性的真正差异，开始对男孩采取疏远、拒绝的态度，男孩也会逐渐意识到这个问题，两性之间的交流呈现出疏远状态。男女生相互不说话，甚至相互对立。建议教学活动采取男女分组的形式展开，以避免在探讨身体的变化时，男女生在一起引起的不适应。

主题内容

从记录自己成长的照片入手，使学生感受到自己长大了，并认识到成长是从身体的变化上表现出来的，身高、体重迅速增加，性器官、性机能的发育渐趋成熟，这是成长的必然，伴随的还有心理的变化，而男女生在身体发育和心理特点上是不同的。要使学生了解青春期的知识，在成长中感受快乐。

活动目标

1．使学生从自己的身心变化中看到自己的成长，体验长大的感觉。

2．使学生了解青春期的有关性生理心理知识，悦纳自己的身体变化。

3．引发学生对青春期问题的思考，做好进入青春期的心理准备。

课时安排

1学时

课前准备

1．请同学们找一些自己在不同年龄段的照片，让家人讲一讲拍每一张照片时的情景，说一说那段时间发生在他身上的小故事，并将照片带到课堂上来。

2．教师准备与学生人数相当的小画片。女生的画片图案是玫瑰、菊花、茉莉、牡丹等各种花，花的种类与女生的小组数相同，每种花的画片数量与女生的小组人数相当；男生画片上的图案是柳树、松树、杨树等各种树，树的种类与男生的小组数相同，每种树的画片数量与男生的小组人数相当。

教学过程

导入语：

你们已经是高年级的小学生了，开学的第一天，也许爸爸妈妈拍着你的肩对你说：“我的孩子长大了！”话语中充满着对你的疼爱和期望。当爸爸妈妈这样说的时候，你也许会想：我长大了吗？长大了是什么样子呢？今天，我们就来找一找长大的感觉。

热身活动：找朋友

操作步骤与要求：

（将全班同学分成6-8人的若干小组，每一组均为同性别的同学）

1.老师将课前准备的花与树的画片，按组数及每组的人数进行分配，要求一种花色为一组，每组人数均等。

2.将配好的画片打乱顺序，请每个同学抽一张，抽出后记住自己画片上花或树的品种和样子。

3.要求学生不能说话，用手势、动作等肢体语言表现出自己抽到的画片上的图案，同学之间以肢体语言交流，寻找有同样画片的伙伴，有同样画片的同学组成一组，看哪一组最先组成。

活动一：老照片

导入语：大家带来了自己过去的一些照片，把这些照片给同学们看看，那个在爸爸妈妈手中捧着的小婴儿是怎样一天天地发生着变化，一天天长大的。现在你已经快与爸爸妈妈一样高了，或者个头已经超过了爸爸妈妈。看到自己的成长，你感受到了什么？把你的感受与同学们分享。

操作步骤与要求：

1.前后桌的学生相对而坐，组成4人小组。将自己从家里拿来的照片按年龄顺序排成一排，请同组的同学看，讲一个发生在自己小时候的最有趣的小故事。

2. 4人全部讲完后，交流各自对成长的感受。

3.各组推选一位代表，把自己的照片打在屏幕上，并把自己的感受讲给大家听。

活动二：青春风铃

导入语：听，青春的风铃响了（可能的话，屏幕上打出青春少年的动感画面，同时伴有一串风铃的响声），你真的长大了，开始跨入青春期的大门。青春期是人生最绚丽的时期，也是身心变化最大的时期。男女同学在身体上有怎样的变化呢？在心理上有什么变化呢？让我们在小组里说说悄悄话。

操作步骤与要求：

1.让学生在小组里交流自己身体和心理的变化，分享各自的感受，每组把大家公认的主要的身心变化写在纸上交给老师。

2.老师将学生写在纸上的身心变化情况罗列在大屏幕或黑板上，可以根据事先准备的材料进行补充。

形式如下：

3.在全班范围内交流，自由发言，谈谈看到男女同学的这些变化时自己的内心感受，说说自己对成长的看法。

教师参与谈自己的观点并作出引导性的补充。

结束语：

成长是一种快乐，也会带来一些烦恼。我们知道了自己的身体成长和心理的变化，就更懂得怎样爱护、珍惜自己的青春。愿每一个同学都能够拥有更加绚丽多彩的青春年华！

结束活动：配乐朗诵——我长大了

找一首以长大的感受为内容的诗或散文，请几位同学配乐朗诵，营造庄重肃穆、积极向上的氛围。

（作者单位：河南大学教育科学学院心理系）

责任编辑王红曼