危红丽

如何引导学生阅读课外书籍，是我们语文教师需要思考的问题。

首先，我认为要激发学生的阅读兴趣，变“要我读”为“我要读”，必须在日常的教学工作中下工夫。我把教室的一面墙壁设计为课外知识园地，将学生搜集整理资料展示出来。要注重引导学生预习，查阅与课文内容相关的课外知识。如在学习三年级下册(鲁教版)第五单元的一组文章(《太阳》、《月球之谜》、《飞向蓝天的恐龙》等)时，学生查找了关于太阳、月亮、恐龙等知识，不仅加深了对课文内容的理解，还拓展了学生的知识面，增强了学生探索科学奥秘的兴趣。在教学第六单元“习作”时，我布置学生查阅了我国“世界遗产”的资料，交流时学生扮演成小导游，并从中选出优秀小导游习作，形成范文，引导每个学生修改好自己的文章。

其次，把书单开成“书店”，给学生提供逛“书店”，自主选择课外书籍的机会。根据新课程标准的要求，结合我班学生的实际，列了一个书单，有指定阅读的书籍《爱的教育》等，也有囊括科技、少儿文学、百科知识等多方面内容的书籍。必读书籍《爱的教育》的作者是意大利作家亚米契斯，通过讲述发生在小学生学习生活中的一些小事，表达了一种平凡而又高尚、真挚的爱。阅读这本书，既有助于提高学生的阅读、理解以及写作能力，又有利于培养学生的爱心。在三年级下册语文课本里的一篇文章《卡罗纳》就出自其中。学生非常喜爱这篇文章。他们被卡罗纳的老师、同学以及同学的母亲的同情心和爱心深深打动了。当时学完这篇文章，我就已经以“资料袋”的形式向学生介绍了这本书。而且课本里学习“小伙伴”的一句话也激起了学生浓厚的兴趣：“我要把《爱的教育》这本书找来读一读。”

再次，采取有效措施，督促学生及时、认真地完成阅读任务。我主要采用了一手软、一手硬的措施。先介绍“硬”措施。我根据学生住宅区的分布，组成学习小组，选定组长，定期检查，检查后向老师汇报小组成员完成作业的情况，使老师能及时了解学生阅读书籍的情况。再说说软办法。这就是参加校“暑假书香班级”评选活动。因为我班在寒假读书活动中赢得了“书香班级”的美誉，所以，学生参与的积极性比较高。同时，我在暑假前夕举办的家长学校讲座中，向家长阐述了暑假布置阅读课外书籍的益处，并告诉他们“书香家庭”的建立还有利于亲子关系的建立。我鼓励学生和学生家长分别建立自己的博客，家长可以写如何教育孩子，或者写自己是如何指导孩子阅读的；学生可以把读后感发表在博客里，还可以把暑假里有意义的事情记录下来。对于没有条件上网的学生，我请他们把文章发到我的邮箱里，我通过批阅、筛选，再发表在我的博客里。

在博客上完成暑假作业这一新颖的方式，进一步激发了学生阅读兴趣。心动不如行动，有的学生和爸爸妈妈合建博客，有的则与爸爸妈妈分别独自开博。孩子和家长你到我博客上做客，我再到老师的博客上流连，十分有趣。新开的博客之花把我班的班级空间装点得更加美丽，也使我们师生关系更加和谐。这一举措为师生交流建立了沟通平台，使信息反馈更加及时。还一改多年来老师在开学时既要批改假期作业，又要应对新学期布置的作业的被动局面，变被动为主动，真是一举数得。同时，在博客上完成假期作业这一新颖的方式也是对三年级下册语文课本中《我家跨上了“信息高速路”》这一课文内容的拓展与实践——教师的教与学生的学都同时跨上了“信息高速路”，有效地激发了学生对信息科学的利用和探索兴趣。总之，学生的学习生活因为阅读而充满了书香气息，充满了时代气息。