好课的目的是让学生汲取营养，要学会做“第三种境界”的教师。

——教育专家、语文特级教师于漪告诫青年教师，当教师有三种境界：第一种境界，将教书当作一项工作，备课、上课、批改作业，按流程完成工作、领取工资；第二种境界，热爱工作，善于吸收新鲜元素，但过多关注自己，上课教书更多“以教师自我为中心”；第三种境界，热爱工作和学生，教学设计以学生为本，教育目的是让学生获得知识、培养能力。

要转变人才培养观念，创新人才培养模式，改进教育教学方法，增强学生综合素质，特别是社会责任、实践能力和创造精神，培养经济社会发展急需的各级各类人才。要以市场为导向，大力发展职业教育，重点支持农村职业教育发展。要推动高等教育坚持内涵发展，结合学校传统优势、资源条件和社会需求，科学定位，突出特色，提高水平。要培养大批爱岗敬业、师德高尚、业务精湛的学术大师和教学名师，建设人民满意的教师队伍。

——中共中央政治局委员、国务委员刘延东前不久在河北省调研时强调，要全面实施科教兴国和人才强国战略，抢抓机遇，改革创新，推动科技教育文化事业的新发展

以科学发展观为指导，突出抓好义务教育均衡发展的重点环节。一是明确职责任务，把推进义务教育均衡发展纳入经济社会发展规划。二是加强队伍建设，均衡配置校长和教师资源。要通过体制机制创新，加大义务教育阶段校长和教师的培训、交流力度。继续探索和创新农村中小学教师补充机制。三是提高教育质量，促进广大学生德智体美全面发展。要更加关注义务教育的内涵发展，在制定政策、配置资源、安排资金时优先保障提高教育教学质量的需要。要尽快提高农村地区和薄弱学校教学质量。四是完善政策措施，保障全体学生平等接受义务教育。要完善对家庭经济困难学生的资助体系，落实保障进城务工人员随迁子女接受义务教育的政策措施。建立农村留守儿童关爱服务体系，加大对少数民族地区义务教育的支持力度，将残疾儿童少年义务教育全面纳入公共财政保障范围。要科学确定农村中小学布局调整的规模、层次和速度。五是强化督导评估，建立义务教育均衡发展激励机制。教育督导机构要定期开展义务教育均衡发展状况的监测评估，及时纠正区域内义务教育资源配置不当或学校差距过大的现象。教育部将定期表彰全国义务教育均衡发展工作先进地区。

——2009年11月7日，全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会闭幕。教育部部长袁贵仁出席闭幕会议并讲话。他强调，各地要认真学习、深刻领会中共中央政治局委员、国务委员刘延东在此次会议上的讲话精神，把义务教育作为教育改革与发展的重中之重，把均衡发展作为义务教育的重中之重，把义务教育均衡发展作为国家推动教育发展的奠基工程和贯彻落实《义务教育法》的重要工程。

进一步完善综合素质评价的科学方法和基本程序，使综合素质评价成为学校常规管理制度的基本内容和教师的岗位职责。加强对中考改革方案的评估和指导，进一步完善以能力为核心的命题改革，强化综合素质评价结果在高中招生录取中的作用。积极稳妥地推进高考改革，坚持分类考试、自主招生、多元录取，把综合素质评价和学业水平考试作为高校招生录取的重要依据，积极引导中学重视学生全面素质的培养。

——教育部副部长陈小娅在前不久召开的全国基础教育课程改革经验交流会上指出，全国基础教育课程改革实施八年来，基础教育课程体系更加突出时代特点，更加符合素质教育要求；评价与考试制度改革取得了实质性进展，注重学生成长过程和全面发展的考核机制正在形成。她透露，教育部将成立由部长负责的基础教育课程改革领导机构，研究制订课程改革的规划和重大政策，加强对课程改革工作的领导

学习他们胸怀祖国、心系人民的崇高思想，不惧危险、舍生忘死的英雄气概，关爱他人、乐于奉献的高尚情操。

——共青团中央、全国青联作出决定，授予“10·24”英雄集体“中国青年五四奖章集体”荣誉称号；共青团中央同时决定，追授陈及时、方招、何东旭同学“全国优秀共青团员”荣誉称号、2009年10月24日下午，长江大学学生在长江发现两名少年落水，十多名学生手挽手组成“人梯”下水救人。最终，两名落水少年得救，而陈及时、方招、何东旭3名大学生，却献出了年轻的生命、

“晕、有没有搞错、OK、哇塞、随便、气死我了、酷、囧、没劲、雷”。

——通过对全国十多万名中小学生的调查研究，《课堂内外》杂志社发布了小学生的十大校园流行语及2009年中国青少年成长调查报告。十大校园流行语中有许多是网上流行的“网语”，从网上流传到现实生活中，说明青少年学生受网络的影响越来越大。

(责任编辑邓蕙)