邹天佑

尊重是人与人之间的一种道德人际关系。心理学家认为,追求尊重是一种积极的心态,是每个正常人的心理需要,也是一个人奋发进取,积极向上,实现自我价值的内驱力。在现代社会中,不但要坚持发扬学生尊重老师的优良传统,老师也要给予学生充分的尊重。

一、班主任工作要尊重学生的个性和兴趣

教育是一种技巧和艺术。班主任的教育工作应该给学生以自信、自尊、自强之感。在实施素质教育的今天,除了要求学生在德、智、体、美、劳各方面发展外,还要注意培养学生的个性特长,激发他们自主学习的兴趣。因为学习兴趣也是学生学习的内部动力,那些不遵守纪律、不爱学习的学生,大多是因为对学习失去了兴趣。为此,多年的班主任工作经验让我意识到,要注意发现他们的闪光点,关心他们,鼓励他们,让他们对自己恢复信心,并因势诱导,培养他们的学习兴趣。

例如,我班有一个学生,他的学习成绩不大好,但喜欢修理东西。有一次,他的家长反映说,家里的VCD机给儿子弄“散”了。我把这学生找来,问明情由,知道他想弄清VCD机的构造,并想学VCD机的拆装。我知道原因后,就把家里的VCD机拿来,让他自己拆装,并从中帮助,他很快就学到了一些VCD机的拆装知识。这样,就能激发他对新鲜事物的兴趣,为其今后成才打下基础。

所以,班主任工作要了解素质教育的实质,了解学生的需要和心理。同时还要善于和学生及时沟通,说话守信用。这也是对学生的尊重。由此,班主任工作要根据学生的年龄、心理特点和兴趣爱好进行教育,使他们的个性和兴趣得到和谐的发展。

二、班主任工作要尊重学生的各种权利

师生交往是通过双方的语言交流和情感沟通来进行的,师生之间互相尊重是教育成功的重要因素之一。丁有宽老师说过:“没有爱就没有教育。”只有心怀尊重才会去爱。如果班主任做到尊重学生,学生就会把老师看成是自己的榜样、生活楷模、感情上的挚友。

学生来到学校接受教育,是享有一定权利的,而体罚或变相体罚都是不尊重学生的。有一次,我的班中有一个男同学跟女同学打架,我知道后不问青红皂白就把那位男同学叫到办公室。他面对全体老师,把头垂得很低,无论我怎么问他,他都一言不发,最后竟哭了,而且哭得很起劲。我恼怒了,大声问他:“你打人了还好意思哭!”这时他也沉不住气了,大声说:“是她先打我的,您可以去问!”我愣住了,火气也被顶下去了,觉得很难堪。此时,我马上改变方法,轻轻走过去,拿纸巾给他擦眼泪,并向他道歉。真灵,他没哭了,我就劝他出去找那位女同学解决问题。这件事使我明白了教育学生时要尊重学生自我辩解的权利。

三、班主任工作应尊重学生自由选择作业

成绩好的学生,对老师布置的作业视为一种享受,成绩差的学生,把老师布置的作业当作一种负担,以致他们一听到老师说“作业”两字,就心惊胆颤。面对这种现象,我深感不能让学生千篇一律,要尊重他们选择作业的权利。

有一次我下班的时候,发现一个学生坐在走廊上哭,表情非常焦虑不安。我到他身边了解情况,原来是他的作业没完成。我知道那天的作业很多:写生字、抄词语、造句、组词,还有修改病句等,另外数学作业也很多。我惭愧了,这么多的作业,让他们怎么完成呢?后来我就改变布置作业的方式,把布置的作业分为A型题和B型题,A型题难度大一点,B型题容易些,让学生自由选择。这样,学生就不会把作业看成是一种负担了,而且很乐意去完成,甚至有些同学两种题都做了。由此,教师要多给予学生自由支配的空间,多给他们选择的权利,使到他们在轻松愉快的学习气氛中健康成长。

教育家蒙台梭利说:“少年儿童将找到通向文化修养和通向完善的道路呢,还是一切都将毁灭呢?责任都在教师身上。一切决定于教师。”这样说可能过分一点,但从中可以看出教师在学生成长过程中的重要作用。所以,作为教师,就不应有意无意地侵犯学生的人格、自尊,而应该树立现代的教育观念,抛开无休止的训斥、监督。尊重学生,引导学生自我学习、自我表现、自我创造,最后达到自我完善。

责任编辑 赵霭雯