王华华

【摘要】新课程标准下的英语教学要创建新的英语课堂教学模式,由单纯关注知识教学向关注能力培养转变,重在培养学生的综合语言运用能力,要加强学习策略的指导,培养自主探究的能力,实施情感教育,树立新的学生观,同时积极利用其他课程资源。

【关键词】新课程标准;英语教学;策略

新课程英语教学倡导“以人为本,全面发展”的教学理念要求教师以现代发展的教学理念为指导,不断提升自身英语教学的综合素质,注重学生知识与技能的培养,关注学习过程和方法,丰富学生的情感态度与审美价值观。也更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合运用能力。

一、创建新的英语课堂教学模式

提倡开放性的学习方式,鼓励学生创造性地学习,营造平等、民主、宽松的学习气氛。如在阅读课上,老师事先设计好一些简单选择题或者是判断正误的问题,然后把学生分成若干个学习小组,让他们进行小组竞赛;在英语交际用语的教学中,让学生角色扮演;在处理有些语言问题的时候,进行师生角色互换等等。这些丰富多彩的课堂活动吸引了学生学习英语的注意力,调动了学生的积极性。同时也缩小了老师与学生之间的距离。课堂气氛平等、民主而且宽松。

建立“以学生为主体”的英语教学模式。在英语学习的过程中,教师的主要职责是帮助学生打好英语基础、形成健全人格,引导学生自主地去探索、创新。那么,如何才能做到以学生为主体呢?“Duty Report”就是个很好的例子,学生可以讲一个故事、说一则笑话,或仅仅是找到一个漂亮的英语句子与大家一起分享。这样的活动不仅使学生的主观能动性得到充分的发挥,做到了以学生为主体,而且营造了一个和谐、民主、轻松的课堂氛围,有助于提高课堂教学效率。

课堂上的教学始终坚持以学生为主体,教师为主导,以交际能力及阅读能力培养为目标,积极开展活动,力求做到组织教学“英语化”,设计活动“情境化”,活动形式“多样化”,师生互动,相互影响、相互补充、相互沟通,从而达到共识、共享、共进,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。

二、由单纯关注知识教学向关注能力培养转变

1.教师引导

例如: NSEFC BOOK 1 Unit 5 NelsonMandela—a modern hero,在讲Pre-reading部分中有6幅图片是关于important people,由于背景知识、词汇量等因素,使直接交流有一定困难,所以在学生进行“交流——互动”前,教师就应该有必要对有关背景知识进行介绍。

2.小组讨论

例如NSEFC BOOK 1 Unit 1 Friendship的make friends话题; NSEFC BOOK 1 Unit 3 Travel journal学生之间分享自己的旅游经历; NSEFC BOOK 2 Unit 2学习The Olympic Games时,学生讲述自己的体育爱好和特长; NSEFC BOOK 1 Unit 5 Music学生讲述自己心目中的best song, best singer等都是广泛进行“交流——互动”小组活动的好话题。

3.教学评价

教师及时运用预先设计好的练习题,从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试。在学生自练的基础上,让其互评、互议、互批、互改,对其中出现的代表性问题,教师也不急于讲解,而是采取全班讲座的形式,通过学生互评、师生互评等手段来解决。

三、重在培养学生的综合语言运用能力

在英语教学中,一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践,提高他们综合运用英语的能力。其一,课本所附的录音带为学生提供了不同的声音与口音。其二,教师在课堂上最好使用较为简单的英语指导学生开展各种活动,为学生提供真实的听力材料。在实际的教学过程中可重点放在词汇上,因为词汇是语言的重要组成部分。不断激发并强化学生的学习英语的兴趣,引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习上的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。

四、加强学习策略的指导,培养自主探究的能力

鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学习留出空间和时间,使他们有机会通过联想、推理、归纳等思维活动用英语分析问题,解决问题,获得经验,增强信心,提高能力。在教学中教师还要引导和鼓励学生积极利用其它学习资源完成 学习任务,解决学习中的困难。要通过设计丰富多样的交际活动,使学生在交际中形成交际策略。努力给学生创造自主学习的机会。如语法学习,让学生先预习语法知识,然后自己总结其规律和特点,并尝试着实际应用,再让他们做一些相关的练习进行巩固,加深理解,最后我对存在的问题进行剖析。

五、在英语教学中实施情感教育

教师就要熟练地掌握教材,细心地体味感情,吃透教材,准确地把握教材中的情感因素。创设情境,激发情感,把学生带入新鲜的情境中,使他们在不知不觉中升华情感,能收到良好的教学效果。借助朗读,把课文中最美、最富情感的地方凸现在学生面前,使学生感到活生生的形象,对作品内容心领神会,从而收到“其义自见”的效果,激发学生情感。营造一种民主、和谐的课堂气氛,调动学生的积极性、主动性。

六、树立新的学生观

首先要转变角色,重新认识师生关系。以学生为主体,尊重学生的情感和个性,需要与发展的愿望。因此,我们在新课标实施过程中,要鼓励他们的创新精神,采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法,在每个教学环节上充分考虑学生的需求,同时,要尊重学生中的个体差异,尽可能满足不同学生的学习需要。

七、除了教材之外,教师还应积极利用其他课程资源

为了营造大英语教学环境,我们还要充分利用身边的英语语言资源。例如,广播电视节目、录音录像、报纸杂志、图书资料、教具和实物、多媒体光盘和网络资源等。或是发挥多媒体的优势,选出播放深受学生喜爱的电影和动画片,上好影视欣赏课,让学生意识到英语是通往世界的桥梁,英语的学习并不仅仅局限在课堂上,在欣赏与陶醉中也能学好英语。

此外还要讲究学习策略,帮助学生制定符合自己的学习方法和学习计划,从新学期伊始就培养一个良好的学习习惯,培养一种思辨的能力。英语学习是一种积累,结果或许见于一时,但工夫却是下在平时。良好的学习习惯其实也是一种能力,这种能力一经掌握,便不会轻易失去,而且一定会受用终身。