滕天罡

摘要 :对学困生进行教育必须爱字当头,把他们当作自己的亲人对待,不嫌弃不歧视他们,而是热情关怀爱护他们,了解和帮助他们解决实际困难,用教师的行动感染学生,用一颗爱心去温暖学生的心,激发他们的情感,消除对立情绪。

关键词 :学困生;爱;激发自尊;抓住良机;课外活动

中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)12-0113-01

我们学校地处县城西南边陲,是一所边远的乡村中心小学。近几年来,乡村外出务工的成年人越来越多,留守儿童是成倍的增加,因而学生的学习与教育存在许多问题,造成学习困难的学生也越来越多,这在一定程度上为学校教育教学工作带来了难度。学困生的转化工作是全面提高学生素质,创造优良班集体的一项主要内容,完成学困生的转化无疑要做多方面的努力。我根据学校的实际情况就如何转化后进生的问题作了研究和试验,取得了一些成效。下面谈谈几点体会:

一、爱字当头,立足转化

学困生,往往是因为受到家庭、学校的冷落、歧视及惩罚而心灵闭塞、冷漠、自卑心理严重,对生活、学习丧失信心。所以转化学困生的第一步,是要靠教师的火热的爱心去化解那颗冷漠的心。

坦诚地说,这非朝夕可就之功。俗话说:冰冻三尺,非一日之寒。而要化解心头的三尺之冰,更不是三天的热度所能解决的事。这尤其需要教师时时处处关心后进生,循序渐进地以多种方式同他们接触,逐步开启他们紧闭的心窗,不可急躁冒进,以免引起学生更大的疑惧,进一步锁闭心灵,加大转化的难度。

用教师的行动感染学生,用一颗爱心去温暖学生的心,激发他们的情感,消除对立情绪。当师生关系融洽了,教育和转化就有了深厚的感情基础,他们才会主动亲近教师,慢慢体会老师的善意,把教师当作知心朋友,向教师真诚地敞开心扉,倾吐自己的思想和情感,这时教师的教育就容易为学生所接受,古人云“信其师,信其道”就是这个道理。有经验的教师总是在“爱”字上下功夫,对他们动之以情,晓之以理,春风化雨,润物无声。

二、激发自尊,有利转化

学生的自尊心是一种要求得到社会、集体、同学尊重的情感,是自我意识的表现,是学生克服缺点和错误,积极向上的内驱力之一,一般来说,学困生的缺点和错误比较明显,容易被老师和同学发现,而优点和长处又不大显著,常常被缺点所掩盖,为人们所忽视。学困生有自卑感,又有自尊心,如一味批评指责,会使他们产生对立抵触情绪,增加转化的难度。教师要非常珍惜和爱护后进生的自尊心,在批评教育的同时,要善于发现他们的闪光点,肯定他们的长处,给予适当的表杨鼓励。使他们感到自己还是有前途、有希望的。

要努力为学困生表现自己、争取进步创造条件和机会。作为班主任的我有意识安排这些同学负责一些力所能及的事,以发挥他们的专长,如宣传出版、参加某些竞赛等,并及时给予肯定的评价,树立成功的信心。课堂上设置一些较为容易回答的问题,为这些学生创造表现点滴进步的机会。

三、抓住良机,促进转化

小学生的思想还没有定型,可塑性大,言行和心理常常处于矛盾状态,我们接触过的学困生,愿意一条“黑道”走到底的几乎没有。每当一个新学期的开始,或来到一个新集体,或接触一位新教师时,他们往往渴望一个新起点,一个好开端,得到好的评价,给人们一个好的印象,教师必须把握这种心理状态,在各个关键时机,当学生有改正错误的愿望时,抓住良机加紧做过细的思想工作,积极促其转化,同时对后进生采取既往不咎的态度,对他们的进步,哪怕是点滴进步,也要加以激励,使之得到强化、巩固。

四、课外活动,帮助转化

课堂是向学生传授知识、宣传真理、弘扬正气的主渠道,是转化学困生的重要阵地。但由于学生时代活动能量很大,精力充沛,整天把他们束缚在枯燥无味的教室里,对于一些缺乏自制力的学困生来说,是一种苦差事。如果课余没有各种健康有益的集体活动,他们旺盛的精力没有地方消耗,无聊之中,各种低级庸俗的东西就会乘虚而入,使他们干出一些违反道德水准的事来,所以,我利用现有条件或创造条件,开展一些小学生喜闻乐见的文体活动、第二课堂活动或组织学生参加一些公益劳动等。把学生的兴奋点转移到正确的方面,使学生有施展才华的机会,在活动中个人愿望得到满足,又培养了他们的集体观念和意志力。

五、内外结合,协力转化

学生犯错误干坏事,往往是由外界某些不良因素引起的,要减少和消除外部诱因对学生的影响,显然单靠学校的努力是远远不够的。我们坚持“两访一会”制度,收到显著的效果。“两访一会”指的是家访、校访和定期召开家长会。我全学期家访人数不少于全班学生数的二分之一,学生一天没到校必须与家长取得联系;鼓励和争取家长到校了解学生的情况;

定期召开家长会,向家长宣传新时期的教育方针,传授家庭教育方法和原则,了解学生的动态。这样形成了立体教育网络,一方面使外界的干扰得到减少和控制,一方面使教育的队伍得到加强和壮大。

关心教育好学生,特别是后进生,是我们教育工作者的光荣而艰巨的任务。随着九年义务教育的普及,对我提出了更高的要求,我必须本着向事业、家长、学生负责的精神,在实践中不断探索,积累一套符合学生心理特点的做法,使每一位学生都能得到健康成长。