张　艳　邱廷建

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级上册第94～95页的内容。

教学目标：

1．通过创设情境，让学生体验数据收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集与整理数据。

2．使学生初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3．培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。

4．通过对身边事例的调查活动，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养学生的创新意识、实践能力和合作学习精神。

教学重难点：

理解和掌握用1个格子表示2个单位的条形统计图。

教具、学具准备：

课件、票箱一个、节目卡片(每人4张)、统计图练习题、水彩笔等。

教学过程：

一、创设情境。导入新课

1．介绍好消息。

师：小朋友们，国庆节快到了，咱们的新朋友皮皮给我们带来了一个好消息，是什么好消息呢?(电脑显示皮皮和通知，皮皮把下面的通知播送一遍)

2．说说最想表演哪些节目。

师：小朋友们，看到这个通知，在2006年国庆节联欢会上，你最想为同学们表演什么节目呢?

生₁：我最想唱歌、跳舞。

生₂：演小品、说相声、变魔术、讲故事。

师：小朋友们喜欢表演的节目太多了，皮皮说，我们还是选择唱歌、跳舞、讲故事、演小品这四个节目吧！

3．揭示课题。

师：在国庆节联欢会上，我们班要表演这四个节目。要知道各种节目究竟有多少人参加表演，需要用到我们以前学过的什么知识呢?(板书课题：统计)

[评析：利用学校举办“国庆节联欢会”这一教学资源，通过创设情境，激发了学生参与活动的积极性和主动性，很自然地引入了课题。加上卡通人“皮皮”的出现，富有儿童情趣，学生喜闻乐见，课伊始，学生的学习情绪高涨。]

二、合作交流。探索新知

1．搜集整理数据，完成统计表。

(1)说一说。

师：要想知道各种节目参加表演的人数，有哪些方法呢?先请同桌的同学互相交流一下。

生₁：画“正”字。

生₂：用数数的方法。

生₃：打“√”。师：真不错，小朋友们想出了不同的方法。皮皮说，他也想出了一个很有趣的方法，请大家听一听。(电脑播放皮皮的声音：每位同学从老师发给的四种节目卡片中选择一种，注意只选一种，投到讲台桌上的一个票箱里)

(2)投一投。

学生排队到讲台前投票，每个人选择自己最想表演的节目卡片，投到票箱里。

(3)数一数。

教师把节目卡片从票箱里取出来，让四位同学到讲台前，先将四种节目卡片分类，然后用数数的方法进行统计。

(4)填一填。

学生汇报，教师把结果填写在下面的表格中。

2．动手操作，完成统计图。

(1)动手涂一涂。

师：现在就请小朋友们拿出已经准备好的统计图(每个格子表示1个单位的条形统计图，竖轴上只画有10个格子)，动手涂一涂，把参加各种节目的人数在统计图上表示出来。

学生饶有兴趣地涂着，有的学生发现18人、14人数据太大，格子只有10个不够涂。

师：格子不够用了，应该怎么办呢?请前后桌的四个同学进行交流，看看有什么好办法。

生₁：在表格顶上增加格子。

生₂：涂在右边的格子里。

生₃：用1个格子表示2个人。

师：现在就按照这三种方法，继续完成刚才的统计图，好吗?

(2)展示作品。

教师选择有代表性的三幅统计图在投影仪上展不。

(3)引导评价。

师：请小朋友们评一评，这三张统计图，有哪些优点和不足?

(4)引导小结。

在表格顶上增加格子，不美观，很麻烦；在右边涂格子，既不美观，也容易出现错误；用1个格子表示2个人，既美观，又简便，用这种方法可以少涂一些格子，省时好用。

3．课件展示作图。

电脑展示统计图的制作过程，并让学生说一说，在制作统计图的时候应该注意什么?

4．获取信息，提出数学问题。

师：看到这幅统计图，你知道了什么?

师：根据这幅统计图，你能提出哪些数学问题?

5．评价体验。

师：看到这幅统计图，你想说些什么?

引导学生提出合理化的建议，以便对参加联欢会各种节目的人数进行调整，使联欢会的节目更加精彩。

[评析：学生通过涂一涂，在尝试中发现问题，引发认知冲突。教师组织学生小组讨论，探讨解决的办法，每个学生都开动脑筋积极思考。在此基础上，教师引导得出：用一个格子表示2人。学生体验到了在统计较大的数据时。可以用1个格子表示2个单位。通过引导学生观察统计图和提出数学问题，培养了学生获取信息、提出问题与解决问题的能力。教师引导学生进行评价体验，培养了学生的优化和策略意识。这一过程，学生经历了发现问题、独立思考、合作探索、解决问题、主动获取新知识的实践过程，学生的主体作用得到了充分的发挥。]

三、巩固练习。发展新知

1．联欢会上，用气球布置教室。

(1)出示气球统计表。

师：感谢小朋友们，帮助老师解决了“国庆节联欢会”表演各种节目的人数的统计问题。现在请大家考虑一下，联欢会那一天我们用什么来装扮教室呢?

生说用各种颜色的花、各种颜色的小旗和各种颜色的气球。

师：这些都是好办法，皮皮想用各种颜色的气球来布置教室。(电脑出示下表)

师：说说各种气球有多少个?

(2)完成统计图。

学生根据提供的统计图，在统计图左边填上数，给条形涂上颜色。

(3)展示作品，引导评价。

投影展示学生完成的统计图，引导学生评价。

2．联欢会上。教师颁发奖品。

(1)出示奖品统计表。

师：在联欢会上，老师要给表演精彩的小朋友颁发奖品，是些什么奖品呢?(教师拿出小猴、小狗、小兔卡片，电脑出示下表)

师：说说各种奖品的数量。

(2)学生完成统计图。

师：请小朋友们根据奖品的数量完成统计图，在统计图的左边标上数据，并给条形涂上颜色。

(3)展示统计图，引导学生评价。

师：谁的作品拿上来投影展示?请大家评一评。

生₁：用1个格子表示1份奖品，因为这些数都不大，并不麻烦。又不会出现半格。

生₂：用1个格子表示2份奖品，这样比较合适。

生₃：用1个格子表示3份奖品也很好，它们分别涂3格、4格、2格，既简便，又美观。

(4)看统计图，提出数学问题。

师：看到这幅统计图，你知道了什么?你能提出哪些数学问题?

[评析：充分挖掘教学资源，以联欢会为主线，设计了对联欢会上布置教室的气球的统计及颁发各种奖品的统计，既巩固了新知，又拓展了学生的思维，同时还培养了学生的创新意识和灵活解决问题的能力。]

四、全课总结，情知共融

师：小朋友们，这节课你们学到了哪些知识?你们学得高兴吗?

总评

本节课结合学生的认知背景与生活经验，以筹办“国庆节联欢会”活动为主线，让学生亲身经历、体验筹备联欢会的过程。使学生感受到生活中的数学，引导学生解决自己班上的事，最大限度地调动了学生学习数学的积极性和主动性。在教学过程中，由于引进了儿童喜闻乐见的“皮皮”，学生情绪高涨，兴趣盎然，在愉快的学习氛围中接受知识，体验到了学习成功的愉悦。在探索新知活动中，教师引导学生通过合作交流解决矛盾，主动获取知识，突出了学生的主体地位。通过交流、比较、评价，使学生体验到了在统计较大的数据时，可以用1个格子表示2个单位，甚至更大的数量。同时，教师十分重视让学生在活动中学习，通过说一说、投一投、数一数、填一填等多种活动，引导学生搜集、整理数据，完成统计表和统计图，使学生真正成为学习的主人。学生处理信息、分析问题和解决问题的能力得到了有效培养，从而促进了学生主动地发展。另外，教师还将教材上的教学内容改编为学生身边的、富有挑战性的生活事例，学生感到非常亲切，感受到学习的是生活中的数学，体验到生活中处处有数学问题，培养了学生的数学应用意识。

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