徐琴美

洪梅

记得9年前孩子还躺在小摇床里的时候,我就曾看着孩子的小脸深情地遐想:要是孩子能跟我们说说话,谈谈心,那该是一种怎样的天伦之乐啊

一转眼,孩子到了10岁,已经是3年级的小学生了牷赝废胂,竟没有几次真正坐下来与孩子一起进行很“平等”的交流。特别是在孩子上学以后,每当跟孩子在一起,不是对他提要求,就是大声地批评他。与孩子平和相处的心思不知到哪里去了。有时还会抱怨说:“我恨不得把心都掏出来了,可你怎么就一点都不理解呢煛毕肫鹄,总觉得有些别扭。

有了这样的反省经验以后,我决定改变一下教育孩子的策略,把“要求”变成“交谈”。先从孩子“作业拖拉”的习惯开始。孩子刚上学的时候,放了学,总是想到先把作业做好,然后再去玩耍。可渐渐地,大概是因为对老师的敬畏感越来越淡薄或是活动范围越来越大的缘故,这段时间里,儿子丢掉了过去那种“先做作业后玩耍”的优良传统,放了学之后,总是要先酣畅淋漓地大玩一番,然后再回到家里,等到该做作业的时候,已是人困马乏,抬不动眼皮了。于是,常常出现作业的错误,有时也会将某些作业彻底地忘掉。为此,他没少挨我的责骂。骂则骂矣,效果却仍然不佳。

有一天吃饭的时候,我对孩子说:“一个人会不会感到生活过于紧张,跟他是不是善于安排自己的时间有关。一般情况下,一个人一天中要做的事情,比较重要的只有20%,但如果我们先做完了这20%重要的事情,在心理上就会感觉到已经轻松了80%。这时,再去做那些剩下来的事情的时候,你就会觉得几乎没有什么负担。”——这一次,我说得异常平静,丝毫没有对儿子发火的意思,就像在课堂里对待学生一样,还带着讲解的口吻。

儿子眨着眼睛,愣了半天,终于回过神来,说:“你是在讽刺我犚欢ㄊ钦飧鲆馑肌牎

我说:“我不是讽刺你。我只是觉得这话说得很有道理。他告诉我们一种好方法,你怎么看这种建议煛

看到我一脸诚恳的样子,儿子相信了我的话。于是对我说:“其实我也知道放学应该先做作业,就是到时候管不住自己。”而我这时则轻描淡写地说:“先做完作业,你会觉得有更多的自由时间,玩得更痛快。明天不妨试试。”——从那天开始,孩子果然有了一些变化。

这件事让我产生了一些想法:

大部分情况下,做父母的对孩子学习的问题“认识”得都比较深刻,可一旦跟孩子交谈的时候,原来的那些“想法”就变成了简单的“训斥”。替孩子想想,这时,他会有什么样的感受呢熕不会觉得你在为他着想,而只会觉得你的要求是一种压抑,只要有可能,他总会想着法子逃避,这就是我们家庭教育中常见的样子。当我们在教育孩子认真学习的时候,情况尤其是这样。

著名语文特级教师魏书生在谈到他的教学经验时说过,在高中语文教学的课堂里,他常常会跟学生一起探讨世界著名教育家的教育思想,探讨有关学习心理学方面的知识与原理。看起来,这跟语文教学是风马牛不相及的事情,但其中包含的道理是不言自明的。受他的这种教学方法的启发,我们在家庭中也不妨与孩子一起谈论有关他们的学习的事情,把家庭教育变成一种探讨而不是说教的过程。

与孩子谈论学习的事情,需要注意这样几个问题:

1毕嘈藕⒆幽芄焕斫庥泄匮习的问题。当我们在家庭里训斥孩子的时候,我们采用的是最原始的“强迫”与“灌输”的教育方法。我们之所以这样做,是因为我们认为孩子们不能理解有关学习的道理与方法,说到底是不信任孩子。既然孩子没有被信任,要他们主动学习,养成自学的习惯就是一件非常困难的事情。到最后,他们会觉得,“学习”是父母要自己做的事情,而不是自己应该做的事情。现代教育学有这样一条基本的原理:应该让学习者了解自己的学习过程,这样的要求对于我们的家庭教育同样应该是很有启发的。

2苯惶赣Ω孟缘煤茏匀弧＜热皇墙惶,我们就不应该带着教训人的口吻。你应该把他当做与你讨论问题的对象。

“写作文和做应用题哪个更重要熌母龈有趣煛薄—这种表述具有谈话色彩。

“作文和应用题都很重要,都应该学好牎薄—这种表述就没有多少商量的余地。

孩子也应该有作出选择的机会和权利。你的想法不一定会部正确,即使全部正确,孩子也不一定要全部接受。要知道,只有当父母把孩子当做平等的对象看待时,孩子才会更快地成熟起来。当然,在家庭里做到民主平等,有时比在其他场合更困难。

3辈灰过于频繁。学习是孩子生活中的一件事,虽然很重要,但仍然只是一件事。如果我们想到的只是孩子的学习,而把生活的其他内容放在一边,学习对于孩子来说就会成为一种负担。如果孩子把学习当做了负担,一切教育也就会显得苍白无力。因此,不要在家庭里过于频繁地与孩子谈论有关学习的事情。只有在最需要的时候,有关学习问题的交谈才是最有效的。■