特色展台

1. 揭示2023年上海卷第21题本质
2. 假以时间 给你惊喜
   ——一节高三复习课的教学尝试
3. 数学生态课堂视角下的高三复习课
   ——王保弟老师一节高三复习课的点评

课程视点

1. 回归教材重基础 精研真题提素养
   ——新课标背景下立体几何的复习思考

教法探索

1. 高中数学教育教学研究年度综述
   ——基于2023年《高中数学教与学》论文转载情况分析
2. 信息技术与高中数学深度融合的教学设计
   ——以“正弦函数、余弦函数的图象”为例
3. 以史为鉴,重构课堂
   ——以“对数的概念”教学为例
4. 大概念视域下课堂例题教学的实践
   ——以一道高考平面向量试题为例
5. 站在逻辑推理核心素养下,看解题路上的独特风景
   ——以“直线过定点问题”问题链课堂教学为例
6. 以“圆锥曲线”教学为例谈数形结合思想的渗透
7. 发展高阶思维,推动深度学习
8. 导学互动模式在高中数学教学中的应用
9. 高中数学建模素养培养存在的问题及对策
10. 重视概念教学 提升核心素养
    ——以“倾斜角和斜率”为例
11. 立足经验生长 辅以技术支持
    ——GeoGebra环境下“离心率与渐近线”的教学
12. 单元复习学案,创新主题设计
    ——基于复数的复习提升课
13. 基于UbD理论的“数列”单元教学设计
14. “三角函数的概念”教学实录与思考
15. 基于数学核心素养的高中数学概念教学
    ——以“函数单调性”概念教学为例
16. 渗透数学文化 提升数学素养
17. 指向思维能力的数学情境创设

学生学习

1. 高中生数学运算素养的培养情况及提升策略
   ——以“椭圆”为例
2. 知根溯源 守通求妙 思变拓展
   ——倡导解题研究,促进深度学习
3. 抽象函数周期性学习的“四境界”

评价透视

1. 删繁就简三秋树,领异标新二月花
   ——2023年数学新高考Ⅰ卷评析
2. 原创函数与导数解答题的一次实践

解题天地

1. 开阔思路,寻求多解
   ——2022年全国新高考Ⅱ卷第20题的探究与变式演练
2. 借助“一题多解”,倡导“一题多变”
   ——一道向量试题的探究
3. “动”“静”结合,“形”“数”转化
   ——对一道解析几何题的探究
4. 巧用分段放缩法证明函数不等式
5. 由一道解析几何题引发的一题多解与多题归一
6. 运用一题多变探究与n2有关的数列求和问题

教师发展

1. 提高习题训练实效 提升学生数学素养
2. 来路—思路—出路—套路,教学研题“四部曲”
   ——基于一道高考平面向量试题的探析
3. 基于统计知识,高三复习建议
4. 解题教学培育学生数学思维能力的探索
   ——以“数列通项公式”的解题教学为例
5. 基于数列知识,高三备考复习建议
6. 跨越抽象与现实边界:高中数学跨学科教学模式探索与实践
7. 浅析如何提升应用题教学质量促进解决问题能力提升
8. 基于深度学习的概念课教学
   ——以“3.1.1函数的概念”为例
9. 构建有效提问 优化数学课堂
10. 发挥信息技术优势 提升课堂教学效果
    ——几何画板在探究直线和圆的位置关系中的应用