专稿

1. 《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理论审思
2. 当数学与音乐在课程中相遇：“目标”“内容”与“教学”

小学数学教育

1. 基于SOLO分类理论的小学统计开放题评价研究——以D市大规模测试为例
2. 精准施策是提升教师队伍质量的关键——“三区三州”小学数学教师教学胜任力研究
3. 数学在线样例学习中的工作记忆资源损耗效应
4. 小学数学教师有关学生错误的知识的评价模型构建与应用
5. 小学数学教师评价能力现状调查与改进策略研究

初中数学教育

1. 中国初中数学课程中的变革能力与2030能力发展——基于OECD“学习框架2030”的课程图谱分析
2. “等可能性偏见”对初中生古典概率内容学习进阶的影响

高中数学教育

1. 也谈高中数学形式化及其教学

研究与借鉴

1. 早期儿童数学教育研究的范式转型：基于社会文化理论的视野
2. 澳大利亚“高考”数学文化试题特征及其评析——以2017—2021年VCE进阶数学试题为例
3. 数学问题情境化设计中的认知偏差及任务靶向
4. 中英小学数学教材中“图形的运动”难度比较研究
5. 新加坡数学教育学专业课程：设置 教学 评价

少数民族数学教育

1. 藏族中学生元认知对数学成绩的影响：学习动机的调节作用

1. 2022年总目次