卷首语

1. 赋予儿童自主生长的力量

本期关注

1. 赋予户外空间更多的价值和意义

课程游戏化

1. 幼儿园园本课程游戏化建构的思与行

家园共育

1. 后疫情时代幼儿园线上家长会的优化实践
   ——以A 幼儿园线上家长会为例
2. 农村幼儿园家园合作现状与策略
   ——以邳州市五所幼儿园为例
3. 基于家园双向推进的幼儿多元阅读策略探微

区域建构

1. 将绘本阅读融入幼儿美术活动
2. 浅谈竹器械在幼儿晨间活动中的运用
3. 挖掘乡土资源 灵动班本课程
   ——以大班班本课程《竹子畅想曲》为例
4. 让游戏精神在幼儿园落地生根
5. 幼儿园亲自然美术体验活动的实践与探索
6. 浅谈儿童视野下的户外游戏场建构
   ——以“小爱”户外游戏场为例
7. 提高班级建构区游戏质量的思考与实践

教学园地

1. 浅谈大班幼儿美术活动的指导策略
2. 追随幼儿兴趣 回归课程本真
   ——以“向日葵的故事”主题活动为例
3. 将生活教育理论融入幼儿科学活动
4. 在创造中体验绘画的乐趣
5. 促进幼儿深度学习的策略探寻
   ——以大班科学区游戏“神奇的紫甘蓝”为例
6. 废旧材料在创意美术活动中的运用
7. 最大化发挥绘本的教育价值
   ——以绘本《蚂蚁和西瓜》为例
8. 早操与游戏的“邂逅”
   ——幼儿早操游戏化的实践探索
9. 动态化开展STEM 教育的探索研究
10. 试论区域游戏与班本课程的深度融合
    ——以大班班本课程《走进西游》为例
11. 童博馆微课程建构的实践和探究
    ——以大班《“绳”采飞扬》微课程为例
12. 在动手操作中获得知识
    ——以“神奇的泡泡”活动为例

园所管理

1. 让“上小学”成为一件幸福的事
2. 做好幼儿入学准备的探索与实践

教育笔记

1. 多措并举，促进幼小科学衔接
2. 试论高校学前教育课程与幼儿园具体实践的差异
3. 培养中班幼儿良好的饮食习惯
4. 生活 生命 生长
   ——以中班科学活动“神奇的蛋”为例
5. 生活经历课程背景下推动幼儿主动学习的有效策略
6. 孩子的游戏 孩子的世界
7. 让信息化技术为幼儿园教学赋能
8. 游戏活动中幼儿主动学习的支持性策略
9. 幼儿园安全教育策略的实践研究
10. 幼儿教育小学化倾向的调研分析
11. 让传统文化教育“活”起来
12. 幼儿数学教育生活化的实践探索
13. “活教育”思想下小班幼儿生活自理能力的培养对策

活动设计

1. 幼儿体验式主题活动的组织策略
2. “骑”乐无穷
3. 契合“双减”要求的有效设计
   ——以课程故事《哈喽，鞋宝宝》为例
4. 让幼儿在亲近自然中收获成长
   ——以中班《种植园二三事》微课程为例
5. 转身再见 成长可见
   ——例谈幼儿园离园活动组织
6. 趣探蚕豆的秘密

案例分析

1. 涵涵的春天
   ——一名语言障碍孩子的转变
2. 破而后立，化解大班读写区游戏困境
3. 用爱心陪伴孩子快乐成长
4. 探秘自然，寻找有“温度”的故事
5. 自主游戏的演变
6. 利用图书区培养中班幼儿自主阅读能力